本文關鍵詞：蒙語授課大學生就業(yè)壓力及其對策研究

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【摘要】：2012年全國高校畢業(yè)生達到699萬人，比2011年增加19萬人，內蒙古高校畢業(yè)生2011年首次達到10萬人，今年將達到11.2萬人。這些數字足以表明高校畢業(yè)生群體越來越龐大，大學生面臨的就業(yè)競爭壓力也相應的增大。 高校畢業(yè)生“就業(yè)難”現象的加劇，引起了各界人士的關注和興趣，他們從人口學、政治經濟學、社會學等多個學科角度進行研究和分析，得出了不同的結論。少數民族大學生的就業(yè)壓力研究成果越來越豐富，有理論研究，也有實證研究，有比較研究，也有相關性研究。 內蒙古自治區(qū)作為以蒙古族為主的少數民族地區(qū)，做好蒙語授課大學生的就業(yè)工作有其現實性和必要性。做好蒙語授課大學生的就業(yè)工作不僅關系到大學生個人、家庭、高校，也是反映我區(qū)經濟發(fā)展和社會進步的一項重要指標，更是培養(yǎng)民族人才的重要渠道。因此，深入了解和研究蒙語授課大學生就業(yè)壓力現狀，不僅能為有針對性地提出對策提供依據，還能促進蒙語授課大學生的全面發(fā)展。 本文的研究結果表明： （一）蒙語授課大學生就業(yè)壓力源為：就業(yè)能力壓力、就業(yè)預期壓力、就業(yè)經濟壓力、就業(yè)準備壓力。蒙語授課大學生就業(yè)壓力源按大小依次排序是：就業(yè)能力壓力、就業(yè)經濟壓力、就業(yè)預期壓力、就業(yè)準備壓力。 （二）蒙語授課大學生在就業(yè)壓力方面具有顯著的校別差異、年級差異、家庭經濟狀況差異、城鄉(xiāng)差異，是否黨員對就業(yè)壓力沒有影響。
【關鍵詞】：蒙語授課 大學生 就業(yè)壓力 對策研究
【學位授予單位】：內蒙古農業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：C913.5;C913.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 插圖和附表清單9-10
• 1 緒言10-12
• 1.1 問題的提出10
• 1.2 選題的研究目的10-11
• 1.3 選題的意義11-12
• 1.3.1 有利于蒙語授課大學生全面發(fā)展11
• 1.3.2 有利于民族地區(qū)高校職能的充分實現11
• 1.3.3 有利于民族教育的持續(xù)發(fā)展11
• 1.3.4 有利于經濟的穩(wěn)定、社會的和諧發(fā)展11-12
• 2 文獻綜述12-19
• 2.1 壓力概述12-14
• 2.1.1 壓力概念界定的演變12
• 2.1.2 壓力主要理論12-13
• 2.1.3 壓力源及其分類13-14
• 2.2 本文中對相關概念的界定14
• 2.3 大學生壓力以及大學生就業(yè)壓力研究現狀14-19
• 2.3.1 大學生壓力研究現狀14-15
• 2.3.2 大學生就業(yè)壓力研究現狀15-19
• 小結19
• 3 研究設計19-20
• 3.1 研究目標19
• 3.2 研究假設19
• 3.3 研究對象19
• 3.4 研究方法19-20
• 3.5 研究工具20
• 3.6 研究步驟20
• 4 蒙語授課大學生就業(yè)壓力現狀調查20-31
• 4.1 研究被試20-21
• 4.2 抽樣方法21
• 4.3 測量工具及計分法21
• 4.4 實施測試21-22
• 4.5 統(tǒng)計結果與分析22-24
• 4.5.1 信度測試22
• 4.5.2 探索性因子分析22-24
• 4.6 蒙語授課大學生就業(yè)壓力現狀24-31
• 4.6.1 蒙語授課大學生就業(yè)壓力現狀描述24-25
• 4.6.2 蒙語授課大學生就業(yè)壓力大的群體分布25
• 4.6.3 蒙語授課就業(yè)壓力的性別特征25-26
• 4.6.4 年級對蒙語授課大學生就業(yè)壓力的影響26
• 4.6.5 蒙語授課大學生就業(yè)壓力與畢業(yè)院校的關系26-28
• 4.6.6 蒙語授課大學生生源地對其就業(yè)壓力的影響28-29
• 4.6.7 蒙語授課大學生家庭經濟狀況對其就業(yè)壓力的影響29-31
• 5 蒙語授課大學生就業(yè)壓力對策研究31-42
• 5.1 蒙語授課大學生就業(yè)能力培養(yǎng)31-33
• 5.1.1 高校教育層面31-33
• 5.1.1.1 深入開展蒙語授課大學生社會實踐教育31-32
• 5.1.1.2 促進蒙語授課大學生樹立就業(yè)競爭意識32-33
• 5.1.1.3 對蒙語授課大學生進行資源利用能力教育33
• 5.1.2 蒙語授課大學生自身33
• 5.2 蒙語授課大學生就業(yè)目標的合理預期33-36
• 5.2.1 社會層面33-34
• 5.2.2 高校層面34-35
• 5.2.3 家庭層面35
• 5.2.4 蒙語授課大學生自身35-36
• 5.3 降低蒙語授課大學生就業(yè)經濟壓力36-37
• 5.3.1 各級政府36
• 5.3.2 用人單位36-37
• 5.3.3 高校層面37
• 5.4 指導蒙語授課大學生充分做好就業(yè)準備37-40
• 5.4.1 知識準備37-38
• 5.4.2 能力準備38-39
• 5.4.3 心理準備39-40
• 5.5 應對教育40-42
• 5.5.1 壓力應對40
• 5.5.2 挫折應對40-41
• 5.5.3 陷阱應對41-42
• 論文的不足和展望42-43
• 注釋43-44
• 致謝44-45
• 參考文獻45-47
• 附錄47-49
• 作者簡介49

【參考文獻】

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本文編號：1123245