20世紀(jì)80年代以來,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)教師反思能力的教育思潮首先在美國、英國、澳大利亞等國的教師教育界興起,之后迅速波及并影響到世界范圍內(nèi)的教師教育界。教學(xué)反思研究是當(dāng)前國內(nèi)外教育研究的一個(gè)熱點(diǎn)問題,是指教師為了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),在教師教學(xué)反思傾向的支持下,對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動,以及這些教學(xué)活動背后的理論等進(jìn)行思考,在思考過程中,發(fā)現(xiàn)所遇到的教學(xué)問題,并積極尋求方法來解決問題的過程。教學(xué)反思對教師專業(yè)發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用,其重要性已引起教育界的廣泛關(guān)注。很多教師都進(jìn)行了教學(xué)反思,并且以文本化形式把反思的結(jié)果表達(dá)了出來。但在實(shí)際教學(xué)中能夠針對自身的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)行為進(jìn)行真正意義上的反思,開展教學(xué)反思的教師并不多,很多教師還是憑著自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡單重復(fù)的教學(xué)實(shí)踐。本文根據(jù)國內(nèi)教學(xué)反思的研究現(xiàn)狀,結(jié)合自身實(shí)踐,用具體的案例來闡述一線教師如何進(jìn)行教學(xué)反思,如何通過自身教學(xué)反思改進(jìn)自己的教學(xué)。本研究立足于案例研究法和行動研究法,通過此研究,力求在同行的研究基礎(chǔ)上有一定的突破和創(chuàng)新,并期望通過理論研究和實(shí)際應(yīng)用豐富地理學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本文的主要內(nèi)容包括以下幾方面：第一章,簡要闡述了選題的依據(jù),教... 

【文章來源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 前言
    1.1 問題的提出
        1.1.1 上海市二期課改的需要
        1.1.2 提高地理教育質(zhì)量的需要
        1.1.3 提高自身素養(yǎng)的需要
    1.2 教學(xué)反思研究的價(jià)值
        1.2.1 反思研究的價(jià)值
        1.2.2 地理教學(xué)反思研究的價(jià)值
    1.3 研究目的與方法
第二章 地理教學(xué)的研究綜述
    2.1 地理教學(xué)的研究現(xiàn)狀
        2.1.1 對地理學(xué)科教育價(jià)值的認(rèn)識方面存在的問題
        2.1.2 地理課程改革方面存在的問題
        2.1.3 地理課堂教學(xué)方面存在的問題
        2.1.4 國內(nèi)研究現(xiàn)狀分析
    2.2 地理教學(xué)反思的方法
        2.2.1 地理教學(xué)反思的方法
        2.2.2 地理教學(xué)反思的內(nèi)容
第三章 地理教學(xué)案例的研究
    3.1 案例:"地理計(jì)算"專題教學(xué)實(shí)踐和反思
        3.1.1 "地方時(shí)和區(qū)時(shí)"教學(xué)反思及改進(jìn)
        3.1.2 日界線教學(xué)反思及改進(jìn)
        3.1.3 極地俯視圖綜合練習(xí)教學(xué)反思及改進(jìn)
    3.2 案例:"黃河"教學(xué)實(shí)踐和反思
        3.2.1 課后反思:缺乏知識點(diǎn)鋪墊,小組討論流于形式
        3.2.2 課后反思:關(guān)鍵知識點(diǎn)的點(diǎn)撥,為小組討論奠定基礎(chǔ),但缺乏深入討論
        3.2.3 教學(xué)反思及改進(jìn):教師正確引導(dǎo),小組討論步入正軌
    3.3 案例:"地理環(huán)境的整體性和地域差異性"教學(xué)反思
        3.3.1 教學(xué)設(shè)計(jì)初反思
        3.3.2 教學(xué)過程反思及改進(jìn)
        3.3.3 專家對本節(jié)課的評價(jià)
    3.4 案例:"大氣的運(yùn)動"教學(xué)實(shí)踐及反思
        3.4.1 備課關(guān)鍵環(huán)節(jié)的認(rèn)識與把握
        3.4.2 上課具體過程的反思與改進(jìn)
第四章 對地理案例反思的總結(jié)
    4.1 讓地理教學(xué)回到學(xué)生的"生活世界"是地理課堂教學(xué)的重要策略
        4.1.1 結(jié)合生活現(xiàn)象,闡述地理知識
        4.1.2 學(xué)習(xí)地理知識,提高生活本領(lǐng)
        4.1.3 結(jié)合地理時(shí)事,開展環(huán)保意識
    4.2 以學(xué)生發(fā)展為本,注重主體性,關(guān)注差異性
    4.3 深入了解常見地理問題是教好地理的前提所在
        4.3.1 自然地理部分學(xué)習(xí)分析
        4.3.2 人文地理部分學(xué)習(xí)分析
        4.3.3 區(qū)域地理部分學(xué)習(xí)分析
    4.4 結(jié)語
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄
    附1:青浦區(qū)東湖中學(xué)高一地理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問卷調(diào)查表
    附錄2:2010學(xué)年第二學(xué)期高一地理期末試卷質(zhì)量分析
附錄:攻讀學(xué)位期間取得的研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]地理教學(xué)反思的幾種途徑[J]. 邱旭林.  甘肅教育. 2008(01)
[2]一個(gè)地理新教師的教學(xué)日記[J]. 施璐.  地理教學(xué). 2007(09)
[3]提高教師教學(xué)反思的新途徑[J]. 趙伍,康艷萍,王清宣.  中國成人教育. 2007(15)
[4]反思性教學(xué)研究述評——從內(nèi)容分析法的角度[J]. 盧真金.  浙江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(03)
[5]從教學(xué)細(xì)節(jié)反思地理課堂教學(xué)觀念[J]. 彭光輝.  新課程(教師版). 2007(04)
[6]教師教學(xué)反思的途徑[J]. 王艷麗.  當(dāng)代教育科學(xué). 2007(Z1)
[7]地理教學(xué)后記的寫法[J]. 李永紅.  廣東教育. 2006(19)
[8]教學(xué)反思與教師專業(yè)發(fā)展[J]. 謝南華.  科教文匯(下半月). 2006(06)
[9]教師教學(xué)研究反思[J]. 李德林.  教育科學(xué)論壇. 2006(05)
[10]提高地理教學(xué)反思能力的策略[J]. 王彬.  教學(xué)與管理. 2006(15)

碩士論文
[1]反思性教學(xué)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐[D]. 黃月珍.福建師范大學(xué) 2007
[2]新課程實(shí)施中地理教師反思性教學(xué)研究[D]. 范永紅.遼寧師范大學(xué) 2007
[3]高中地理反思性教學(xué)研究[D]. 徐彬.東北師范大學(xué) 2007
[4]促進(jìn)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的教學(xué)反思研究[D]. 毛道生.四川師范大學(xué) 2007
[5]新課程背景下反思性教學(xué)問題探析[D]. 邢琴琴.安徽師范大學(xué) 2007



本文編號：3138068