微生物遺傳學與育種是"生物工程專業(yè)卓越人才實驗班"和"生物工程國際留學生班"的必修課程。然而,傳統(tǒng)授課模式在內容選擇、教學方法及手段和考核形式等方面均存在諸多不足。為了提高教學質量和效果,促進天津科技大學微生物學教學領域的進步和發(fā)展,更加高效地培養(yǎng)國家需要、滿足國際需求的創(chuàng)新領軍人才,文中對微生物遺傳學與育種的教學內容、教學方法及手段、課程考核方式進行了改革與探索。借助最新科研進展、課前預習體系、視頻展示、考核方式多樣化等形式對授課模式進行創(chuàng)新性改革。不僅使學生掌握了微生物遺傳學與育種的相關專業(yè)知識,更加鍛煉了學生的主觀能動性、團隊合作意識和專業(yè)外語表達水平,培養(yǎng)了學生對微生物遺傳學相關科學知識的興趣。 

【文章來源】：生物工程學報. 2020,36(06)北大核心CSCD

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

第五章預習知識點

此外，我們提倡在保證基本專業(yè)知識的前提下，選擇最優(yōu)的教材，其他與時俱進的知識更新和科研成果都通過課堂講解給學生普及。這樣不僅節(jié)約了時間和成本，而且可實行性較強。而且上課老師都是專業(yè)的科研工作者，這些都是讓最新科研進展走進課堂的有利條件。圖3 D-氨基酸脫氫酶突變體庫的建立和篩選流程(圖3的左邊是飽和突變和迭代飽和突變的流程。右邊是3個篩選的目標底物。中間的96孔板是高通量篩選的顯色效果圖)

圖2 D-氨基酸脫氫酶與D-高苯丙氨酸的相互作用結果[12](集合了生物信息學和計算生物學的分子對接圖。左邊是底物D-高苯丙氨酸和蛋白質D-氨基酸脫氫酶發(fā)生催化反應時的模擬狀態(tài)。右邊是脫氫酶中可能與底物相互作用氨基酸的放大圖)最重要的是，現(xiàn)在是一個信息化的時代，我們的教學方式需要迎合現(xiàn)在學生的學習方式，對比完全紙質化的教學模式，利用多媒體進行重要知識點講解，以及借助流程圖和視頻進行介紹的形式，無疑更能激發(fā)學生的學習熱情和提高學生的學習效率。這就需要我們高校教師充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢和多媒體的優(yōu)勢，對重點難點知識提前制作視頻教程，如DNA的復制過程、基因的轉錄和表達過程、氨基酸突變原理、菌種保藏流程等。在進行理論講解的同時，結合視頻教學指導，讓學生充分理解遺傳學和育種技術的相關知識點。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]繼往開來的微生物遺傳學研究[J]. 劉鋼,向華.  微生物學通報. 2019(02)
[2]釀酒工程專業(yè)工業(yè)微生物育種學課程教學改革與探索[J]. 劉曉柱,李銀鳳,劉曉輝,唐維媛,黃名正.  微生物學通報. 2018(03)
[3]適應卓越工程師培養(yǎng)的工科教材建設研究[J]. 張貴珍,劉憲斌,王運花.  中國輕工教育. 2012(05)
[4]增強精品課程意識,促進工業(yè)微生物學實驗的教學改革[J]. 吳虹,林曉珊,楊汝德.  微生物學通報. 2007(02)



本文編號：3617490