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651. 在線教學(xué)平臺應(yīng)急管理及圖書館應(yīng)對策略——以廈門大學(xué)SPOC平臺為例
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652. 基于SPOC模式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群建設(shè)研究——以某高職院校市場電子商務(wù)為例
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653. 基于SPOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在影像本科超聲實(shí)習(xí)過程中的研究與實(shí)踐應(yīng)用
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654. 基于SPOC的混合式課堂教學(xué)改革——以嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用課程為例
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655. 基于“MOOC+SPOC”的翻轉(zhuǎn)課堂在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中的教學(xué)模式研究
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656. SPOC在線評價對教師教學(xué)設(shè)計的影響探究——以電子商務(wù)實(shí)務(wù)在線課程為例
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657. 實(shí)驗(yàn)課程中應(yīng)用MOOC/SPOC的教學(xué)模式探索——以動物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)為例
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658. “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職傳統(tǒng)教學(xué)、MOOC與SPOC融合教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系構(gòu)建
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659. 基于SPOC的混合式教學(xué)模式探索與實(shí)踐——以高職國際航運(yùn)業(yè)務(wù)課程為例
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660. 新工科視角下高校工程類專業(yè)課程“SPOC+雨課堂”混合式教學(xué)模式研究
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