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441. 基于SPOC平臺(tái)的混合式教學(xué)模式——以“實(shí)用英語”課程為例
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442. 小學(xué)信息技術(shù)協(xié)作問題解決學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究——基于SPOC混合學(xué)習(xí)方案的視角
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443. 混合式學(xué)習(xí)視角下基于SPOC的計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系
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444. 引領(lǐng)式SPOC教學(xué)模式構(gòu)建及在開放大學(xué)中的應(yīng)用研究
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445. 基于《幸福心理學(xué)》SPOC教學(xué)實(shí)踐的形成性評(píng)價(jià)實(shí)施及效果分析
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446. 基于社區(qū)云的院校兩級(jí)管理SPOC教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)與開發(fā)
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447. 面向高校SPOC討論區(qū)的學(xué)習(xí)者話題檢測及其演化分析研究
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448. 疫情防控期間SPOC在線教學(xué)的實(shí)施與思考——以《市場營銷學(xué)》為例
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449. SPOC混合教學(xué)模式在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐
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450. 基于SPOC的職前職后學(xué)習(xí)者“333”混合式協(xié)同發(fā)展模式
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