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421. 基于STEM教育的高中地理教學(xué)實(shí)踐研究——以營(yíng)口開(kāi)發(fā)區(qū)第二高級(jí)中學(xué)為例
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422. 教師如何有效設(shè)計(jì)圖示化支架支持STEM課程教學(xué)——基于30項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究的元分析
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423. STEM教育理念在幼兒園課程中的本土化運(yùn)用策略——以臺(tái)灣探究取向主題課程為例
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424. 基于STEM框架的中美科學(xué)課程教材比較研究——以美國(guó)FOSS和中國(guó)人教版小學(xué)五年級(jí)教材為例
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425. 基于STEM框架的中美科學(xué)課程教材比較研究——以美國(guó)FOSS和中國(guó)人教版小學(xué)五年級(jí)教材為例
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426. STEM背景下的跨學(xué)科研究生培養(yǎng)改革探究與實(shí)踐——以船舶與海洋工程學(xué)科為例
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427. STEM理念下培養(yǎng)核心素養(yǎng)的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探——以“微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)與應(yīng)用”為例
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428. 國(guó)外整合STEM的教育機(jī)器人課程案例研究——以卡耐基梅隆大學(xué)機(jī)器人學(xué)院ROBOTC課程為例
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429. 融合STEM教育的生物科技探究活動(dòng)——以“探究紅花酢漿草對(duì)綠豆種子和幼苗的化感作用”為例
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430. STEM教育理念引入市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)后的實(shí)施效果評(píng)估研究——基于3年教學(xué)調(diào)查數(shù)據(jù)的雙重倍差法分析
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