STEM教育由美國(guó)政府提出,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)對(duì)復(fù)合型人才的需要,STEM教育逐漸在世界范圍內(nèi)普及。STEM教育是科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)有機(jī)整合的整體,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng),在掌握知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的STEM素養(yǎng),有利于加快教育現(xiàn)代化和培養(yǎng)創(chuàng)新性人才,為未來社會(huì)發(fā)展儲(chǔ)備人才。高中地理知識(shí)綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng),涉及多學(xué)科知識(shí)。將STEM教育應(yīng)用于地理教學(xué),創(chuàng)設(shè)開放性、趣味性的課堂,可以促進(jìn)地理教學(xué)方法的創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神。高中地理教學(xué)內(nèi)容綜合性較強(qiáng),涉及科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等方面的知識(shí)。本文基于STEM教育理念,融合其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行地理教學(xué),旨在培養(yǎng)學(xué)生STEM素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣。首先通過文獻(xiàn)分析法梳理STEM教育的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀,分析比較國(guó)內(nèi)外研究STEM教育的差異,總結(jié)STEM教育相關(guān)概念;其次,基于STEM教育的特點(diǎn)和工程設(shè)計(jì)過程構(gòu)建STEM教學(xué)模式,包括引入情境、科學(xué)認(rèn)知、合作探究、設(shè)計(jì)方案、建立模型、總結(jié)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié);然后選擇營(yíng)口開發(fā)區(qū)第二高級(jí)中學(xué)兩個(gè)班級(jí)分別為實(shí)驗(yàn)組合對(duì)照組,選取新教材人教版高中地理一的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,基于STEM地理教學(xué)模式從課...

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、緒論
    (一)研究背景
        1.未來國(guó)際社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展的需要
        2.國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展的需要
    (二)研究意義
    (三)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.國(guó)外研究現(xiàn)狀
        2.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    (四)研究方法與過程
        1.研究方法
        2.研究過程
二、STEM教育概念及相關(guān)理論概述
    (一)STEM教育的概念及內(nèi)涵
    (二)STEM教育特點(diǎn)
    (三)STEM素養(yǎng)
    (四)理論基礎(chǔ)
        1.建構(gòu)主義理論
        2.認(rèn)知主義理論
        3.人本主義理論
三、基于STEM教育的地理教學(xué)模式探究
    (一)基于STEM地理教學(xué)模式可行性分析
        1.從地理學(xué)科角度
        2.從地理核心素養(yǎng)角度
    (二)基于STEM教育的課堂教學(xué)特點(diǎn)
    (三)建構(gòu)STEM地理教學(xué)模式
        1.科學(xué)認(rèn)知
        2.工程實(shí)踐
        3.總結(jié)評(píng)價(jià)
四、基于STEM教育的高中地理教學(xué)實(shí)踐探討
    (一)樣本選擇
        1.樣本基本概況
        2.實(shí)踐對(duì)象
    (二)實(shí)踐設(shè)計(jì)及步驟
        1.實(shí)踐前期調(diào)查
        2.實(shí)踐步驟及工具
    (三)基于STEM教育的高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)
        1.案例1水循環(huán)原理應(yīng)用——海水淡化裝置設(shè)計(jì)
        2.案例2植被與環(huán)境知識(shí)應(yīng)用——校園綠地景觀圖設(shè)計(jì)
    (四)實(shí)踐結(jié)果分析
        1.分析方法
        2.調(diào)查問卷結(jié)果分析
五、結(jié)論與展望
    (一)結(jié)論
    (二)不足
    (三)展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一
    附錄二
致謝



本文編號(hào)：3860097