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391. 實(shí)踐OBE教學(xué)模式的新抓手：“對分課堂”——以“函數(shù)的極值與最值”為例
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392. 基于OBE模式食品營養(yǎng)類專業(yè)食品衛(wèi)生與安全學(xué)的教學(xué)改革路徑探討
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393. 基于OBE理論的直博生培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建研究——以河海大學(xué)為例
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394. OBE背景下研究生示范課程建設(shè)及改革——以“信號處理”類課程為例
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395. 基于OBE教育理念下環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)對策——評《園林與環(huán)境景觀設(shè)計(jì)》
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396. OBE理念下的全真網(wǎng)站運(yùn)營項(xiàng)目在課程改革中的可行性研究
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397. OBE教育理念下高校公共體育課內(nèi)外聯(lián)動機(jī)制之學(xué)生社團(tuán)教學(xué)模式研究
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398. OBE成果導(dǎo)向教育理念下的課程改革研究——以《酒水服務(wù)與酒吧管理》課為例
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399. 基于“CDIO+OBE”理念的新媒體產(chǎn)品設(shè)計(jì)與項(xiàng)目管理課程教學(xué)實(shí)踐研究
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400. PBL化學(xué)微格教學(xué)中“問題”設(shè)計(jì)研究
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