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1941. 基于MOOC平臺(tái)的SPOC+藍(lán)墨云混合教學(xué)模式研究——以計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)為例
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1942. MOOC的國際研究前沿及演進(jìn)歷程——2008-2015年Web of Science文獻(xiàn)的科學(xué)計(jì)量及可視化分析
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1943. 如何利用MOOC的基本原則指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展——以牛津布魯克斯大學(xué)FSLT12課程為例
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1944. 學(xué)習(xí)者、教師、研究者三重身份的MOOCs體驗(yàn)——對美國圣塔菲研究所網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)與反思
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1945. 高校通識(shí)音樂課程采用MOOC模式的利與弊——以陜西師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)音樂通識(shí)課程為例
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1946. 基于慕課資源的高校外語教學(xué)理論與實(shí)踐研究——評《MOOCs資源與大學(xué)英語課程教學(xué):理論、技術(shù)、實(shí)踐》
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1947. MOOC背景下新形態(tài)教材的策劃思路與運(yùn)作機(jī)制——以高等教育出版社“人文社科類iCourse教材”為例
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1948. MOOC環(huán)境下高校圖書館嵌入式信息素養(yǎng)教育探要——以西部11所師范院校圖書館為例
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1949. 歐盟大學(xué)圖書館MOOC發(fā)展及對我國的啟示——以瑞典卡羅林斯卡學(xué)院圖書館的實(shí)踐為例
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1950. 開放教育資源運(yùn)動(dòng)與高等教育信息化資源建設(shè)模式透視——開放教育資源運(yùn)動(dòng):從OCW到MOOCs
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