“是……的”結(jié)構(gòu)一直是外漢語教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)。據(jù)HSK動(dòng)態(tài)語料庫的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,“是……的”句在所有句型中偏誤比例最高,出現(xiàn)2629例錯(cuò)句。本文主要借鑒前人對(duì)“是……的”結(jié)構(gòu)的分類方法來作為研究基礎(chǔ),把“是·的”結(jié)構(gòu)分為句式（一）和句式（二）。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明句式（二）的偏誤率遠(yuǎn)高于句式（一）,且主要表現(xiàn)為“的”遺漏。本文主要用語料庫數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析和問卷設(shè)計(jì)的方法,結(jié)合偏誤分析理論考察了中亞留學(xué)生習(xí)得“是……的”結(jié)構(gòu)的偏誤表現(xiàn),主要偏誤類型有遺漏、誤用、錯(cuò)序這三種,尤其是句式（二）中“的”和“是”的遺漏。然后從語際遷移、語內(nèi)遷移、教師講解和教材編寫等方面來探討中亞留學(xué)生“是……的”結(jié)構(gòu)偏誤產(chǎn)生的原因。最后根據(jù)這些數(shù)據(jù)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析、結(jié)構(gòu)偏誤表現(xiàn)的考察與研究,進(jìn)行了專門針對(duì)“是……的”結(jié)構(gòu)句式（一）的教學(xué)實(shí)踐與教案設(shè)計(jì)。 

【文章來源】：西北大學(xué)陜西省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：40 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１胎Ｋ動(dòng)態(tài)語料庫數(shù)據(jù)考察結(jié)果??根據(jù)圖１，可Ｗ看出中亞留學(xué)生偏誤主耍分為凹義：

？巧式（？）■巧式（二》??圖２??根據(jù)圖２，可＾觀察得到在句式（一）和句式（二）中＂的＂和＂是＂遺漏比例不??同。句式（二）對(duì)＂的＂遺漏占少＂的＂句的８８．２４％，由此可見，中亞留學(xué)生在＂是……??的＂句式習(xí)得偏誤主要表現(xiàn)為句式（二）遺漏＂的＂。??２．２問卷設(shè)計(jì)中＂是……的＂結(jié)構(gòu)的偏誤語料調(diào)查與分析??為了準(zhǔn)確掌捏中亞留學(xué)生＂是……的＂結(jié)構(gòu)的偏誤項(xiàng)目，一方面筆者分析了北大??ＨＳＫ動(dòng)態(tài)作文語料庫的偏誤語料，但其語料來源主要是學(xué)生作業(yè)和作文，學(xué)生在完成的??過程中可能會(huì)考慮到對(duì)語法結(jié)構(gòu)的掌握程度，會(huì)有意識(shí)采用回避策略，選取熟悉句型進(jìn)??行回答。另一方面筆者在西安博愛國際學(xué)校進(jìn)行了為期兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)習(xí)，教學(xué)對(duì)象主??要為１７￣２５歲的中亞留學(xué)生。此外，我對(duì)西安博愛國際學(xué)校的３９名同學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)??查，分別包括２３名初級(jí)學(xué)生和１６名中級(jí)學(xué)生。希望借此能夠更加準(zhǔn)確地尋找出中亞留??學(xué)生＂是……的＂結(jié)構(gòu)的偏誤表現(xiàn)。??本問卷設(shè)計(jì)了四部分：排列次序、判斷正誤并改正、完成對(duì)話。問卷中設(shè)計(jì)了?１個(gè)??干擾項(xiàng)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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