精準教學的有效性是其能夠推廣應用的關鍵所在。高職計算機應用基礎課程精準教學實驗表明,信息技術支持的精準教學總體有效,但具體有效性則呈現(xiàn)不同特征。精準教學對基礎薄弱、學習能力較差的學生有效性顯著,對于基礎較好、學習能力較強的學生有效性不足;對于注重識記的理論性內容以及簡單實操內容有效性更為顯著,對于復雜的實操內容有效性不足;對于與教材內容匹配高的教學系統(tǒng)有效性更為顯著,對于與教材內容匹配度低的教學系統(tǒng)有效性不足。

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【文章目錄】：
一、問題與假設
    (一)問題的提出:精準教學是否有效
    (二)基本假設:信息技術支持的高職課程精準教學是有效的
二、信息技術支持的高職課程精準教學有效性研究教學實驗
    (一)研究對象概況
    (二)精準教學實驗工具與方法
    (三)精準教學實驗實施步驟
三、信息技術支持的高職課程精準教學有效性實證分析
    (一)結果及其總體有效性分析
    (二)學生、教學內容對高職課程精準教學有效性影響分析
    (三)教學系統(tǒng)對高職課程精準教學有效性分析
四、提升信息技術環(huán)境下高職課程精準教學有效性的策略
    (一)面向師生的精準教學有效性提升策略:分層教學
    (二)面向教學內容的精準教學有效性提升策略:整合知識技能點
    (三)面向教學系統(tǒng)的精準教學有效性提升策略:構建大數(shù)據(jù)系統(tǒng)



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