發(fā)布時間：2021-10-16 06:33

　　隨著社會高速發(fā)展,能夠熟練掌握計算機知識以及應用計算機技術已成為當代大學生的基本素養(yǎng),因而大學計算機基礎教育質量受到高校及社會的廣泛關注。文中先總結了目前大學計算機課程教學中存在的問題,其次探討了在信息化背景下對大學計算機基礎教學改革思路,重點在于提高學生的學習興趣,培養(yǎng)學生對計算機基礎知識的自主學習能力和綜合運用能力,從而改善當前大學計算機基礎教學質量。 

【文章來源】：物聯(lián)網(wǎng)技術. 2020,10(11)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
0 引 言
1 大學計算機基礎教學存在的問題
    (1)同起點同層次教學
    (2)內(nèi)容滯后,脫離企業(yè)需求
    (3)教學方法單一,教學效果不佳
2 大學計算機基礎教學改革思路探索
    (1)按學生基礎能力及學科門類差異,提出分類分級教學模式
    (2)教學內(nèi)容不斷更新和調整
    (3)建立以能力和素質培養(yǎng)為主導的教學理念,引入“翻轉課堂”的教學方法
3 結 語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的計算機公共課翻轉課堂教學模式研究[J]. 王劍釗,馬俊.  黑龍江教育(理論與實踐). 2019(11)
[2]大學計算機基礎教學內(nèi)容改革探索[J]. 程實,陳蓉,施佺,王則林.  實驗技術與管理. 2019(10)
[3]任務導向與翻轉課堂在網(wǎng)絡編程教學中的應用[J]. 秦攀科,葛炳輝,劉濤,湯永利,趙宗渠,趙珊.  計算機教育. 2019(04)
[4]翻轉課堂在《計算機應用基礎》課程中的應用實踐[J]. 周威.  教育教學論壇. 2019(08)
[5]大數(shù)據(jù)時代大學生信息素養(yǎng)培育研究[J]. 韓玉,黃易,潘夢雪.  學校黨建與思想教育. 2018(11)
[6]“互聯(lián)網(wǎng)+”時代課堂教學結構變革探究[J]. 杜尚榮,王笑地.  教育探索. 2017(02)
[7]對中國底蘊的高校人才培養(yǎng)質量標準建設的思考[J]. 黃明東,姚建濤,吳亭燕.  中國大學教學. 2017(03)
[8]大學計算機基礎課程的引導自學教學法[J]. 李煜,牛彥杰,陳國友.  計算機教育. 2015(06)
[9]大學計算機基礎教學改革分析與研究[J]. 劉芳.  法制與社會. 2012(15)



本文編號：3439336