發(fā)布時間：2021-05-06 08:46

　　在當今這個信息化高速發(fā)展的時代,計算機已應用到各個領域,在醫(yī)衛(wèi)類高職院校《計算機應用基礎》是培養(yǎng)學生計算機應用能力的唯一一門課程,其教學質量的好壞直接決定了學生計算機操作水平的高低。本文分析了當前《計算機應用基礎》教學中存在的問題,結合自身的教學經(jīng)驗,探索了計算機課程的教學改革方向,就如何提高計算機課程的教學質量與教學效果,對計算機教學提出了一些切實可行的措施。 

【文章來源】：計算機產(chǎn)品與流通. 2020,(08)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、醫(yī)衛(wèi)類高職院�！坝嬎銠C應用基礎”教學存在的問題
    （一）學生的計算機水平參差不齊
    （二）教學內容陳舊且與專業(yè)結合度不高
    （三）教學方式單一缺乏創(chuàng)新
    （四）教學評價方式不科學
三、醫(yī)衛(wèi)類高職院�！坝嬎銠C應用基礎”教學改革思路
    （一）實現(xiàn)“三教”改革
    （二）運用分層教學實現(xiàn)因材施教
    （三）以移動教學為手段，合理使用網(wǎng)絡教學平臺
    （四）制定一套科學完善的教學評價體系
四、總結


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職《計算機應用基礎》課程分層教學設計與實施[J]. 譚雪,高俊,李小娟,王文莉.  電腦知識與技術. 2019(35)
[2]多途徑融合信息化“教、學、管、評”的《計算機應用基礎》課程教學改革與實踐[J]. 葉小鶯,謝云,吳瑞然,蘇康,羅顯松,張彤宇.  計算機工程與科學. 2019(S1)
[3]大數(shù)據(jù)時代高職計算機應用基礎教學改革探討[J]. 高乾文.  電子測試. 2019(Z1)



本文編號：3171630