隨著我國對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用愈發(fā)廣泛,在當(dāng)代的教育過程中,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程引起了廣泛關(guān)注,在這種課程中,教師需要讓學(xué)生了解關(guān)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí),并且可以更加熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)去解決一些實(shí)際的問題。現(xiàn)代化教育的不斷改革對(duì)這一課程的教學(xué)又提出了新的要求,比如雨課堂的出現(xiàn)讓教師意識(shí)到了自己可以進(jìn)一步改變教學(xué)形式,提升教學(xué)效果,確保智慧教學(xué)的順利展開。由此本文就以此展開探究,談?wù)劵谟暾n堂的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程智慧教學(xué)模式如何展開。 

【文章來源】：中國新通信. 2020,22(15)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、簡述雨課堂以及智慧教學(xué)模式概念
二、傳統(tǒng)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題
三、基于雨課堂的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程智慧教學(xué)模式如何展開
    1、提前學(xué)習(xí),了解狀況。
    2、合理互動(dòng),輕松學(xué)習(xí)。
    3、任務(wù)布置,檢驗(yàn)效果。
結(jié)束語:


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]基于智慧課堂的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)微課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J]. 朱倩.  福建電腦. 2019(01)
[3]基于智慧教學(xué)平臺(tái)“雨課堂”的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J]. 周嘉懿.  數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用. 2018(12)



本文編號(hào)：3056838