慕課(MOOC)為培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維能力的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革提供了更多手段。文章結(jié)合"大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)"課程的慕課建設(shè),從知識(shí)點(diǎn)劃分、視頻錄制與制作、作業(yè)與測(cè)試題庫(kù)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式設(shè)計(jì)與組織實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)方面探討了如何將課程的核心教學(xué)目標(biāo)"計(jì)算思維"融入到慕課的建設(shè)過(guò)程中,為慕課建設(shè)提供了思路。 

【文章來(lái)源】：南昌師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2020年03期

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【部分圖文】：

混合教學(xué)模式組織實(shí)施

因此,為了能夠真實(shí)反映幕課的教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了“線上自主學(xué)習(xí)+線下翻轉(zhuǎn)課堂+期末終結(jié)性考試”綜合評(píng)價(jià)方式。綜合評(píng)價(jià)分三部分,分別是線上學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)占30%,線下學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂占20%,期末終結(jié)性評(píng)價(jià)占總50%。每部分設(shè)置了多個(gè)具體的評(píng)價(jià)指標(biāo),并且對(duì)每個(gè)指標(biāo)進(jìn)行了量化。線上學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,主要評(píng)價(jià)點(diǎn)有視頻學(xué)習(xí)情況,視頻中交互式練習(xí)題正確率,知識(shí)點(diǎn)作業(yè)、單元測(cè)試和在線考試完成情況,學(xué)生在討論區(qū)的活躍程度,在線與教師交流的情況,學(xué)生之間的互評(píng)情況。線下學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂評(píng)價(jià)點(diǎn)包括學(xué)習(xí)視頻中交互練習(xí)題回答情況、課堂專題討論表現(xiàn)情況、提交的學(xué)習(xí)匯報(bào)材料的質(zhì)量等指標(biāo)。期末終結(jié)性考試評(píng)價(jià)注重結(jié)果,由學(xué)校統(tǒng)一組織的期末考試成績(jī)來(lái)確定。實(shí)踐證明,通過(guò)建立這些量化的多指標(biāo)的教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系,對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)起到了良好“督”的作用,提高了課程教學(xué)質(zhì)量。圖2所示是我校2018級(jí)審計(jì)專業(yè)1班學(xué)生在慕課平臺(tái)的過(guò)程評(píng)價(jià)情況。6 應(yīng)用效果及總結(jié)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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