當前,教育部明確提出以就業(yè)為導向,加快推進職業(yè)教育的改革創(chuàng)新。以就業(yè)為導向是職業(yè)教育發(fā)展的根本宗旨與辦學方向,著重于培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。給中職生提供最佳的學習和發(fā)展機會,使其成為出色的終身學習者和未來勞動者,是中等職業(yè)教育工作者必須深入探討的重要課題。各個中職學校都在不斷探索與嘗試以就業(yè)為導向的教學模式、教學方法,以便更好地促進學生的就業(yè)。而中職學生的基礎(chǔ)又相對薄弱,并且沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,如何提高職業(yè)教育的教學質(zhì)量則是重中之重。 在中等職業(yè)學校中,計算機教學是一項集知識性和技能性于一體的教學,根本任務是提高學生計算機知識水平和實踐動手能力。作為一名計算機教師,通過對本校學生的調(diào)研,緊緊結(jié)合中等職業(yè)教育以就業(yè)為導向的特點,發(fā)現(xiàn)計算機課程的教學模式、教學方法、考核方法、實踐訓練等方面都存在著許多的問題�！耙跃蜆I(yè)為導向”的教育機制要求中職計算機課進行教學改革,強調(diào)以職業(yè)活動為導向,以人的發(fā)展為本位的“行動導向教學法”為解決這一問題提供了思路,是’目前中職學校進行教學實踐改革中行之有效的方法之一。 筆者緊緊結(jié)合自己的教學實際,主要針對計算機課堂教學以及考核中存在的問題,從行動導向教學法在計算機教學中的運用和對改進計算機課程實踐、考核辦法這兩方面實踐研究。筆者在教學方法的改革實踐中,以職業(yè)教育和教育技術(shù)理論作指導,以Photoshop一門計算機專業(yè)課舉例,對如何在Photoshop課程中利用行動導向教學法進行教學作了具有實踐意義的探索。探討了如何通過對教學內(nèi)容的設(shè)計、不同教學方法的使用以及相應教學評價的實施來激發(fā)學生對這門課程的學習興趣,更新考核方法,提高Photoshop的教學質(zhì)量。探索有利于中職計算機專業(yè)健康發(fā)展的教學模式、教學方法,培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力,為他們就業(yè)做好充分準備,真正實現(xiàn)以就業(yè)為導向的職業(yè)教育。
【學位單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2010
【中圖分類】：TP3-4

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本文編號：2813085