近20 a來,西方教育地理學受馬克思主義地理學以及社會文化地理學思想的影響,重新審視教育空間與社會結構的關聯(lián),從多維度進一步認識教育空間建構過程中的政治經(jīng)濟與社會文化機制。對西方教育地理學的產(chǎn)生和發(fā)展演變進行分析,并嘗試從政治經(jīng)濟和社會文化兩大視角,總結和歸納當前西方教育地理學研究的主要成果和內(nèi)容。教育地理學是一門新興而又發(fā)展迅猛的人文地理學分支,但該學科的理論和實證發(fā)展尚處于以西方為主導的階段,強勢的西方話語體系還未充分涉及和理解非西方國家背景下的教育現(xiàn)象。當前是非西方國家建構自身教育地理學理論特色,并與西方教育地理學研究展開理論和實踐對話的重要機遇和窗口。中國擁有世界規(guī)模最大的教育群體,當前社會經(jīng)濟發(fā)展的轉型和人口結構的改變也進一步塑造了教育空間的多樣性和特殊性。總之,加深教育與空間關系的研究,增強教育地理學研究的中西對話,構建中國化的教育地理學研究體系,使教育空間成為考察中國社會經(jīng)濟轉型的重要視角,是中國教育地理學研究未來應努力的方向。 

【文章來源】：地理科學. 2019,39(12)北大核心CSSCICSCD

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

教育地理學研究體系Fig.1Researchstructureofgeographiesofeducation

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3094202