正了解初高中政治學科教材的教師,會發(fā)現(xiàn)這樣一個問題:有些教學內容,在初中道德與法治和高中思想政治教材中重復出現(xiàn),如基本經(jīng)濟制度、分配制度、公民的權利與義務、黨的領導、中華民族精神等。初看,知識點呈現(xiàn)基本一致,但實際上,教材內容的內在邏輯關系、教學重難點、課程目標以及學業(yè)質量測試
【部分圖文】：

對簡單情境問題，引證走中國特色社會??主義道路的成功事例……??水平２??能夠面對一般情境問題，用中國近現(xiàn)代史證實??只有社會主義才能救中國……??水平３??水平４??這就要求在試題命制上設置相關情境，運用教材知??識解決具體問題，提升學生素養(yǎng)水平�？蓞⒖既缦吕}：??（２０１８年高考江蘇卷第５題）２０１７年，我國規(guī)模??以上國有控股工業(yè)企業(yè)擁有資產(chǎn)總計４２．?５萬億元，??占全部規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)資產(chǎn)的比重由２０１２年的??４０．?６％下降到３７．９％。部分行業(yè)資產(chǎn)比重如圖５，其??中，農副食品加工、通用設備制造、紡織行業(yè)分別從??１５％、３５．?７％、１２．?８％?下降到?７．?６％、２０．?２％、５．?５％。??國有經(jīng)濟在某些行業(yè)比重下降?（?）??（％）??＿??．?８７．３???■■■??，?８１．９??２０．２??７．６?■?５．５??ｍｍｍｍ?．．．．．．??Ｕ油氣開采電力、水的生?農副?通用?玲妙??熱力供應產(chǎn)和供應食品加工設備制造樣??圖５部分國有工業(yè)企業(yè)資產(chǎn)占行業(yè)資產(chǎn)比重??Ａ．未改變國有經(jīng)濟的主導作用??Ｂ．使非公有資產(chǎn)在社會總資產(chǎn)中占優(yōu)勢??Ｃ．不利于國有經(jīng)濟的整體發(fā)展??Ｄ．使非公有制經(jīng)濟對國民經(jīng)濟控制力上升??該題以圖表和材料數(shù)據(jù)為背景，測試能力要求??髙：既要從材料中提取信息，又要對公有制和國有經(jīng)??濟的地位、作用進行區(qū)分。在命題上，重視材料的分??析，有助于提升學生對我國基本經(jīng)濟制度的理解；在??考試評價上，有助于引導教師關注教學重點；在學科??核心素養(yǎng)形成上，有助于提升學生政治認同。??對于初高中同一教學內容，教師要準確把握課程??標準，充分了解

對簡單情境問題，引證走中國特色社會??主義道路的成功事例……??水平２??能夠面對一般情境問題，用中國近現(xiàn)代史證實??只有社會主義才能救中國……??水平３??水平４??這就要求在試題命制上設置相關情境，運用教材知??識解決具體問題，提升學生素養(yǎng)水平�？蓞⒖既缦吕}：??（２０１８年高考江蘇卷第５題）２０１７年，我國規(guī)模??以上國有控股工業(yè)企業(yè)擁有資產(chǎn)總計４２．?５萬億元，??占全部規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)資產(chǎn)的比重由２０１２年的??４０．?６％下降到３７．９％。部分行業(yè)資產(chǎn)比重如圖５，其??中，農副食品加工、通用設備制造、紡織行業(yè)分別從??１５％、３５．?７％、１２．?８％?下降到?７．?６％、２０．?２％、５．?５％。??國有經(jīng)濟在某些行業(yè)比重下降?（?）??（％）??＿??．?８７．３???■■■??，?８１．９??２０．２??７．６?■?５．５??ｍｍｍｍ?．．．．．．??Ｕ油氣開采電力、水的生?農副?通用?玲妙??熱力供應產(chǎn)和供應食品加工設備制造樣??圖５部分國有工業(yè)企業(yè)資產(chǎn)占行業(yè)資產(chǎn)比重??Ａ．未改變國有經(jīng)濟的主導作用??Ｂ．使非公有資產(chǎn)在社會總資產(chǎn)中占優(yōu)勢??Ｃ．不利于國有經(jīng)濟的整體發(fā)展??Ｄ．使非公有制經(jīng)濟對國民經(jīng)濟控制力上升??該題以圖表和材料數(shù)據(jù)為背景，測試能力要求??髙：既要從材料中提取信息，又要對公有制和國有經(jīng)??濟的地位、作用進行區(qū)分。在命題上，重視材料的分??析，有助于提升學生對我國基本經(jīng)濟制度的理解；在??考試評價上，有助于引導教師關注教學重點；在學科??核心素養(yǎng)形成上，有助于提升學生政治認同。??對于初高中同一教學內容，教師要準確把握課程??標準，充分了解
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