【摘要】：教師是人類靈魂的工程師。教師只有塑造好自己的靈魂,才能教好書、育好人,促進教育事業(yè)的健康發(fā)展。目前,高校教師的思想道德狀況總體呈積極、健康、向上的態(tài)勢,但也存在一些無法回避的問題,甚至在某種程度上出現(xiàn)了道德的滑坡,使社會期望與師德現(xiàn)實之間產生強烈的反差。青年教師代表學校的未來和希望,他們的言行舉止和思想觀念,對青年學生的成長有著直接的示范和引導作用,他們的職業(yè)道德素質如何,與高等學校的人才培養(yǎng)質量密切相關,直接關系到國家“十三五”教育發(fā)展的戰(zhàn)略,關系到黨的教育方針的全面貫徹,關系到國家和民族的前途和命運,因此,研究高校青年教師師德建設問題具有重要的理論意義和實踐意義。本文緊緊圍繞當前高校青年教師職業(yè)道德建設問題這一中心議題展開論述,在前人研究的基礎上,結合本人在高校人事部門工作的實踐經(jīng)歷和調研數(shù)據(jù),通過宏觀審視改革開放以來我國社會主義道德建設的經(jīng)驗,縱向把握高校青年教師職業(yè)道德建設的理論取向和實踐路向,重點從橫向角度深入分析高校青年教師師德問題的產生、原因以及建設途徑,為解決當前高校青年教師的職業(yè)道德建設提供建議,對政府、社會、高等學校在高校青年教師道德建設中的角色擔當,以及高校青年教師的道德踐履與道德情操提出了自己的建議。論文內容分為五部分:第一部分為引言部分,重點論及了論文的選題緣由、意義、研究現(xiàn)狀、研究方法和研究框架,以及本文的重點、難點和創(chuàng)新點。在本人看來,我國教育界和學術界很早就對高校青年教師師德問題進行了大量的研究,青年教師的師德培養(yǎng)也不是一個新領域和新話題。但是,時代在發(fā)展,國際國內環(huán)境也在變化,青年教師的師德培養(yǎng)問題出現(xiàn)了一些新的問題,機遇和挑戰(zhàn)并存,困境和要求同在。本人在工作中也發(fā)現(xiàn),高校青年教師的職業(yè)道德素質并不是與其知識素養(yǎng)成正比的,隨著我國改革開放的深入和市場經(jīng)濟的發(fā)展,社會中出現(xiàn)了一些消極方面的東西,不可避免地對高校青年教師中也產生了一些負面的影響。比如受享樂主義和個人主義的影響,部分青年教師的世界觀、人生觀和價值觀都發(fā)生了很大的變化。受市場利益的驅使,他們漸漸忘卻了老師這個神圣職業(yè)的道德訴求,學術上不嚴謹,心浮氣躁,責任感缺失,甚至有少數(shù)青年教師的思想品德和文化修養(yǎng)受到了侵蝕,開始變的墮落和低下。還有的青年教師受社會不良風氣的影響,只專注自己的個人利益,為評職稱弄虛作假,對學生缺乏關懷。社會上也不斷有人報道出了學術造假、收受學生賄賂、暗箱操作學生的成績等等。這些現(xiàn)象雖然是少數(shù),但是在社會上卻造成了極其惡劣的影響。因此,跟蹤時代的發(fā)展,把握問題走向,繼續(xù)已有的青年教師師德的研究,具有重要的意義。第二部分主要講解高校青年教師道德建設的必要性和重要性。高校教師職業(yè)道德建設的主體思想是深入開展師德教育,提高青年教師高師德意識,幫助他們增強事業(yè)心和榮譽感,樹立正確的職業(yè)觀;協(xié)助青年教師立足現(xiàn)實,更新觀念,勇于擔當,同時弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng),豐富師德理論。高校青年教師職業(yè)道德建設是現(xiàn)實社會發(fā)展的需要,也是當代大學生成長的客觀需要,更是教師自我發(fā)展的需要�？梢哉f,高校青年教師職業(yè)道德建設關系到高校的發(fā)展前景,甚至決定高校發(fā)展的命運,在新時期,職業(yè)道德建設的發(fā)展面臨新世紀各種挑戰(zhàn),在素質教育發(fā)展的進程中起到重要作用。第三部分主要是對改革開放以來我國社會主義道德建設的基本歷程進行了回顧。其立意出于兩個方面的考慮:一是通過理清職業(yè)道德建設在整體的社會主義道德建設中的角色擔當,進一步確認高校青年教師職業(yè)道德建設的社會價值;二是通過總結改革開放以來我國社會主義道德建設的重要經(jīng)驗,為更深入地探討當前高校青年教師職業(yè)道德建設的目標和任務,確立必要的理論根據(jù)和現(xiàn)實比照高校教師人力資源在人才培養(yǎng)質量、科研水平、社會服務、學校的可持續(xù)發(fā)展過程中居于主導地位,開發(fā)高校教師人力資源重在師德建設。高校師德建設是對社會主義道德建設的深化,從社會主義道德視域中探索高校青年教師師德建設問題,不僅體現(xiàn)了青年教師道德問題的社會主義市場經(jīng)濟背景,同時有助于中國特色社會主義現(xiàn)代化模式的生成。第四部分主要是對青年教師的現(xiàn)狀進行考量,在總結過去師德建設經(jīng)驗的基礎上,以高校青年教師道德的現(xiàn)實狀況入手,針對青年教師忽視個人修養(yǎng)、缺乏職業(yè)認同、缺乏對學術道德的關注等問題,從社會發(fā)展、高校教育和高校體制建設三個角度分析問題產生原因。社會發(fā)展因素包含經(jīng)濟的發(fā)展、政治因素的影響以及西方文化氛圍的入侵;高校教育方面包括高校管理者對道德教化的忽視,強化行政制度管理,輕視師德師風教育和學術道德教化;體制方面的原因包括教育資源分配不公、科研組織機制不完善以及學術評價體系單一等問題,這些因素影響高校青年教師品德建設的健康發(fā)展。第五部分對我國高校青年教師道德品質建設的主要任務、目標體系和基本規(guī)范進行深入探討。針對高校青年教師道德品質建設的現(xiàn)實情況,明確師德建設的主要任務在于加強教師職業(yè)道德建設,規(guī)范教師自身綜合素質和科研水平,完善教師考評體系建設。高校青年教師應具備的思想道德素質,包括堅定正確的政治方向,正確的世界觀、人生觀和價值觀,良好的職業(yè)道德和科學道德與精神,強烈的民主法制觀念等,因此,師德建設應當從基本道德修養(yǎng)的提升的和規(guī)范入手。面對教師道德職業(yè)規(guī)范特點,制定有效的道德規(guī)范,明確教師道德建設是社會道德系統(tǒng)建設的立足點,是對當前社會道德建設的補充和完善,也是對未來社會道德體系模式的探索與嘗試。師德建設的首要任務是培養(yǎng)高素質的教師隊伍,強化意識形態(tài)的重要性,提高社會對師德建設的認同,大力發(fā)展先進健康的大學文化,防止西方消極思想的滲入。同時,明確提出高校青年教師道德建設的規(guī)范要求,即青年教師應懂得關愛學生,嚴謹篤學,淡泊名利,自尊自律。第六部分對我國高校青年教師師德建設的路徑思考,找到符合實際情況具有可持續(xù)性可操作的實踐方法。在社會主義道德視域中進行教師品德建設研究,不僅要遵循客觀事物發(fā)展的一般規(guī)律,同時也要注意客觀事物的特殊性和個體差異性。面對青年教師群體的特性,堅持以社會主義核心價值觀對高校教師崇德修身的基本遵循;創(chuàng)新師德教育,引導青年教師樹立崇高理想;堅持師德宣傳制度化、常態(tài)化;健全師德考核,促進教師提高自身修養(yǎng);強化師德監(jiān)督,有效防止師德失范行為;注重師德激勵,引導教師提升精神境界;嚴格師德懲處,發(fā)揮制度規(guī)范約束作用;端正學術風氣,以良好學術氛圍感染青年教師。通過多角度多方面的論證與剖析,對高校青年教師的師德狀況進行全面研究,為青年教師師德建設的發(fā)展和建設做出了理論探索,對未來高校青年教師的考核標準和評價機制給予實踐指導。百年大計,教育為本。當前我國正處于經(jīng)濟發(fā)展的轉型時期,經(jīng)濟體制、社會結構、利益格局等都發(fā)生了深刻的變革,新舊的道德體系交錯影響著現(xiàn)今社會的發(fā)展,也深刻影響青年教師的道德走向。青年教師的道德水平不僅關系大學生的健康成才,也關系社會發(fā)展走向和教育事業(yè)的未來。加強師德建設是培養(yǎng)素質高尚、政治堅定、勇于奉獻的教師隊伍的基礎,同時為我國現(xiàn)代化建設提供高質量人才創(chuàng)造基礎條件,儲備優(yōu)秀社會人才,促進高校人力資源可持續(xù)性發(fā)展,推進高校教育制度革新。期望本研究能夠豐富高校思想政治教育的理論研究,促進高校師德建設的實踐,切實提升青年教師隊伍的思想道德素質,為社會發(fā)展,國家的繁榮富強貢獻力量。
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G645.1
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本文編號：2693355