本文關鍵詞：高中思想政治課進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：中國傳統(tǒng)文化是我國千百年來的文化積淀,是中國先祖的精神文化遺產。文化具有傳承性和相對獨立性,每個時代的文化都是在前有文化基礎上創(chuàng)新發(fā)展的,文化對社會經濟結構以及政治結構具有能動的反作用,一方面當文化與政治經濟發(fā)展相適應時,文化就會促進政治經濟的發(fā)展,而另一方面當文化落后于政治經濟發(fā)展時,則會成為阻礙政治經濟發(fā)展的因素。中國傳統(tǒng)文化包含了中國各個歷史階段的文化因子,這些文化因子具有不同的特性表現。有的文化因子表現出封建性與落后性;有的文化因子則體現出客觀發(fā)展規(guī)律和對人性以及人生的深刻思索。前者對當代教育起阻礙作用,后者即為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,是我國教育的重要內容,也是我國思想政治文化發(fā)展的根基。中國當代公民教育,主要任務是培養(yǎng)高素質、適應時代發(fā)展的復合型公民。這種復合型體現在個人全面發(fā)展方面,也體現在與他人、社會、自然關系的協(xié)調發(fā)展方面,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的愛國精神、和諧精神、奮斗精神、進取精神以及崇高的人格都是當代培養(yǎng)復合型公民所需的必不可少的教育理念與教育素材。2014年,教育部印發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》中明確指出,高中階段,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育“以增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理性認識為重點,引導學生感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內涵,增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心”[1]。而目前高中思想政治教育中雖然包含著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關內容,但突出的缺陷是內容少、概括性強、較為抽象。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深,僅僅依靠高中思想政治教育的有限課時,很難達到以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之思想精華教化學生,增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理性認識以及增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心的目的。由于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育一般都以課堂講述的理論式灌輸為主要方式,枯燥乏味,無法引起學生學習興趣;加之擁有高素質的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教師也極其匱乏,也成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中思想政治教育中發(fā)揮其應有功效的一種阻礙。因此,要提高高中思想政治教育中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的質量,必須改變目前中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的現狀。當前,黨和國家提倡以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化加強全民道德素質,這為提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思想政治教育領域的地位提供了政策支持。高中思想政治教育應充分利用這一契機,轉變落后的思想政治教育觀念,引導學生正確區(qū)分中華傳統(tǒng)文化的精華與糟粕,營造中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播與發(fā)展的氛圍和育人的環(huán)境;培養(yǎng)一支具有國學素養(yǎng)的師資隊伍,使其真正發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化道德教化力量和價值觀引導作用。同時,要完善高中思想政治教育內容體系,加大中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中思想政治教材中所占的比例,并構建中西優(yōu)秀文化對比分析體系,利用聯系和發(fā)展的眼光看待文化的發(fā)展與創(chuàng)新,引導學生構建正確的文化審美觀,促進學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育要滲透于高中學生生活的方方面面,只有這樣才能使學生真正認識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值和意義。鑒于此,必須構建家庭、學校、社會三級教育體系,通過家長、師長與政府和社會的共同引導,使學生投入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習之中,收到“潤物細無聲”的效果。此外,還要改革教學評價機制,構建多元化評價方式,堅持以人為本的評價標準,重視教學過程評價與學生道德行為與思想覺悟變化評價,全方位地考查教學結果,以推動思想政治教學向素質教育轉變。
【關鍵詞】：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 高中思想政治課 素質教育 評價機制
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.2
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-12
• 引言12-18
• （一）研究背景12-13
• （二）國內外研究現狀13-17
• （三）研究思路與方法17
• （四）創(chuàng)新點17-18
• 一、高中思想政治教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化18-26
• （一）高中思想政治教育18-19
• 1. 高中思想政治教育的內涵18
• 2. 高中思想政治課的學科性質及目標18-19
• （二）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵19-23
• 1. 傳統(tǒng)文化19-20
• 2. 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化20
• 3. 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本內容20-23
• （三）高中思想政治課進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義23-26
• 1. 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育有助于高中生建立和諧的人際關系23-24
• 2. 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育有助于促進高中生的身心健康發(fā)展24-25
• 3. 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育有助于高中生樹立正確的人生目標25-26
• 二、高中思想政治課進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的現狀及原因26-34
• （一）高中思想政治課進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的優(yōu)勢26-28
• 1. 教材改版之后中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容有所增加26
• 2. 高考中涉及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內容逐漸增多26-27
• 3. 平時教育中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性逐漸凸顯27
• 4. 黨和政府逐漸重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育27-28
• （二）高中思想政治課開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育存在的問題28-30
• 1. 內容構成不足28
• 2. 教學效果不理想28-29
• 3. 教學手段單一29-30
• 4. 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育體系尚未形成30
• （三）高中思想政治課開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育存在問題的原因30-34
• 1. 應試教育導向下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的文化底蘊不足30-31
• 2. 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內容系統(tǒng)性不夠31-32
• 3. 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育師資力量不足32
• 4. 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化整體社會氛圍淡漠32-33
• 5. 中華傳統(tǒng)文化發(fā)生斷裂致使大眾的文化態(tài)度淡漠33-34
• 三、高中思想政治課有效進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的對策34-44
• （一）改進高中思想政治教學內容34-35
• 1. 樹立弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教材編訂目標34
• 2. 加大高中思想政治課關于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內容比例34-35
• （二）創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育技術和教學方法35-37
• 1. 利用多媒體技術提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的趣味性35-36
• 2. 利用互聯網技術拓展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課堂36
• 3. 構建對比分析的教學方法36-37
• （三）加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的師資隊伍建設37-39
• 1. 提升教師的思想道德修養(yǎng)37-38
• 2. 增強教師中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的自覺意識38-39
• 3. 不斷提升教師的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識素養(yǎng)39
• （四）營造良好的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播的活動氛圍39-41
• 1. 舉行各類融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容的社會實踐活動40
• 2. 構建完善的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化三級教育體系40-41
• 3. 引導學生參與校園中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育環(huán)境建設41
• （五） 確立多元的評價方式和評價主體41-42
• （六） 依據學生的認知規(guī)律與思想狀況選擇教育素材42-44
• 結論44-45
• 參考文獻45-46
• 附錄46-48
• 后記48-49
• 攻讀學位期間取得的科研成果清單49

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