本文選題：口譯課程 + 口譯教學(xué)��； 參考：《科技視界》2016年21期

【摘要】：正0引言"語言教學(xué)培養(yǎng)的是語言交際能力,而口譯教學(xué)是利用已經(jīng)獲得的語言交際能力學(xué)習(xí)培養(yǎng)口譯技能。"(劉和平,1999:301)。一名合格的口譯人員不僅要熟練掌握雙語基本功,而且要在政治經(jīng)濟、知識儲備以及表達分析方面都要有較高的要求。在口譯教學(xué)過程中,以下問題一直制約著學(xué)習(xí)效果,具體表現(xiàn)在:(1)課后練習(xí)不足,實踐時間較少:口譯作為一種實踐性很強的課程,每周2個學(xué)時的課程完全無法保準(zhǔn)練習(xí)強度,因此需要學(xué)生在課下進
[Abstract]:"language teaching fosters language communicative competence, while interpreting teaching uses acquired language communicative competence to develop interpretation skills." (Liu Heping / 1999: 301) A qualified interpreter should not only be proficient in bilingual basic skills, but also have high requirements in political economy, knowledge reserve and expression analysis. In the process of interpreting teaching, the following problems have been restricting the learning effect, which are reflected in the lack of practice and less practical time after class: interpreting is a very practical course. Two hours of classes per week are completely impossible to maintain the intensity of practice, so students are required to advance under the class
【作者單位】： 北方民族大學(xué);
【基金】：北方民族大學(xué)2014年校級教研項目“基于四層學(xué)習(xí)身份模型的微信公眾平臺對于外語專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)研究”(JYYB201436)成果
【分類號】：H059-4;G434

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本文編號：2043576