【摘要】： 20世紀(jì)末以來,隨著高等教育大眾化進程的推進,我國高等教育的規(guī)模迅速擴大,突出表現(xiàn)為高職教育的蓬勃發(fā)展,其教育規(guī)模已經(jīng)占據(jù)中國高等教育的“半壁江山”。高職教育為更多的人提供了接受高等教育的機會,其在促進經(jīng)濟和社會發(fā)展以及提高勞動者素質(zhì)和勞動力充分就業(yè)中發(fā)揮著重要作用。但是,高職教育在快速發(fā)展過程中也存在著諸多問題,在發(fā)展初期投入大量資金初步解決了硬件建設(shè)問題之后,高職院校發(fā)展出現(xiàn)了趨同的跡象,其中不重視校園特色文化建設(shè)是重要原因,校園文化建設(shè)的落后越來越成為學(xué)校發(fā)展的軟肋。這些問題已經(jīng)引起了學(xué)校管理人員和社會的廣泛關(guān)注,已經(jīng)成為高職教育持續(xù)發(fā)展的不可回避的問題。 高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)具有一定理論知識和較強實踐能力,面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實用型、技能型專業(yè)人才為目的的職業(yè)教育,是職業(yè)教育的高級階段。高職院校在教育目的、辦學(xué)理念和培養(yǎng)模式等方面有特殊性,因此在校園文化建設(shè)方面也應(yīng)當(dāng)有自己的特色。那么如何構(gòu)建具有特色的高職校園文化呢?目前尚無定論,本文就這個問題展開了探討。 我們認(rèn)為構(gòu)建具有特色的高職校園文化,主要應(yīng)從四個方面著手:(1)高職特色:高職教育的定向教育和明確的培養(yǎng)目標(biāo),決定了高職教育應(yīng)以能力為本位,突出職業(yè)特色,也決定了高職校園文化建設(shè)必須打造校園文化的高職特色;(2)企業(yè)特色:根據(jù)高職教育的宗旨,高職院校必須正視企業(yè)文化熏陶對學(xué)生成長的重要意義,高職教育必然要使學(xué)生充分適應(yīng)企業(yè)文化的預(yù)熏陶,強化學(xué)生在進入企業(yè)前的企業(yè)文化意識;(3)行業(yè)特色:專業(yè)發(fā)展是高職院校工作的龍頭,是其整體實力的核心,也是其發(fā)展的根基和動力,所以結(jié)合專業(yè)特點加強高職院校的校園文化建設(shè),將對學(xué)校的整體發(fā)展具有非常積極的作用;(4)地域特色:區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動和發(fā)展趨勢及其對勞動力類型的需求結(jié)構(gòu)對高職教育的專業(yè)設(shè)置有著直接的影響,區(qū)域技術(shù)結(jié)構(gòu)決定了區(qū)域內(nèi)高職教育的層次結(jié)構(gòu)。因此積極應(yīng)對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求,在適應(yīng)中提高發(fā)展能力,以區(qū)域特色來服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求,就成了高職教育的必然選擇。高職校園文化的這四大特色,并不能完全涵蓋高職校園文化特色的整體。關(guān)于其他特色的構(gòu)建還有待進一步研究。 本文內(nèi)容分為四個部分: 第一部分,緒論。主要闡明選題的緣由和意義,對相關(guān)概念進行界定并綜述前人的研究成果,說明自己的研究方法等。 第二部分,闡述校園文化特色的基本認(rèn)識。主要對高職院校校園文化的要素和功能進行分析,并指出高職校園文化的特色所在。本文從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和行為文化四個角度對校園文化進行了分析,指出高職校園文化具有高職特色、企業(yè)化特色、行業(yè)特色和地域特色。 第三部分,主要闡述高職院校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀和問題并對其影響因素進行分析。 第四部分,具體闡述如何構(gòu)建高職校園文化特色。主要是從高職特色、企業(yè)化特色、行業(yè)特色、地域特色四個方面進行構(gòu)建。
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G711

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本文編號：2740445