開放式創(chuàng)新理論打破傳統(tǒng)封閉式高校邊界,提出高校內部創(chuàng)新與外部創(chuàng)新有機融合的全新范式,對創(chuàng)新經(jīng)管類研究生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式具有重要的借鑒意義。該理論闡釋了開放式創(chuàng)新的概念及其內涵,基于開放式創(chuàng)新視角系統(tǒng)構建開放式經(jīng)管類研究生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式,并從人才培養(yǎng)理念、組織體系、課程體系、實踐體系、師資隊伍、保障體系六要素闡釋人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)要素框架;從因素結構、功能及其運行方式闡述經(jīng)管類研究生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的運行機制。 

【文章來源】：科學咨詢（科技·管理）. 2020,(03)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、開放式創(chuàng)新視角下經(jīng)管類研究生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構建
二、開放式創(chuàng)新視角下經(jīng)管類研究生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)要素
    (一)開放式培養(yǎng)理念。
    (二)開放式組織體系。
    (三)開放式課程體系。
    (四)開放式實踐體系。
    (五)開放式師資隊伍。
    (六)開放式評價體系。
三、開放式創(chuàng)新視角下經(jīng)管類研究生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的運行機制


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]協(xié)同創(chuàng)新背景下專業(yè)學位研究生人才培養(yǎng)模式探索與實踐[J]. 鄭玲,朱才朝.  高等建筑教育. 2018(01)
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[4]推行工科研究生“融入式”創(chuàng)業(yè)教育模式的思考[J]. 陸偉家,袁小平,沈風雷.  創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育. 2014(05)

碩士論文
[1]理工科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[D]. 劉影.哈爾濱理工大學 2015



本文編號：3198404