本文關(guān)鍵詞：微課、微信公眾平臺支持下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐探究——以中職學(xué)前教育專業(yè)《幼兒園語言教育活動指導(dǎo)》為例

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【摘要】：傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式在提高中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力上效果不明顯,未能很好地完成課程目標(biāo),本文在闡釋翻轉(zhuǎn)課堂概念的基礎(chǔ)上,提出微課、微信公眾平臺支持下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,并在《幼兒園語言教育活動指導(dǎo)》課程中進(jìn)行教學(xué)實踐。實踐證明,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維與協(xié)作學(xué)習(xí)能力,提高了學(xué)生的教學(xué)設(shè)計與實踐能力,同時教學(xué)實踐中也存在個別學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較差、自學(xué)能力有待提高等問題。
【作者單位】： 東莞市商業(yè)學(xué)校;
【關(guān)鍵詞】： 微課 微信公眾平臺 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)實踐
【分類號】：G434;G61-4
【正文快照】： 投稿郵箱:chinajyxdh@163.com一問題的提出一般而言,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程總體分為兩個階段:第一是信息的傳遞,第二是吸收和消化的過程,即知識內(nèi)化的過程。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,信息傳遞是通過教師在課堂上講授完成的,知識內(nèi)化則是學(xué)生在課后通過作業(yè)、操作或者實踐獨自完成的。中職學(xué)

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本文編號：934675