本文關鍵詞：學前教育三年行動計劃幼教師資補充研究

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【摘要】：為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，國務院頒布《關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》（簡稱“國十條”）要求以縣為單位編制學前教育三年行動計劃，三年全國共需新建、改擴建幼兒園達9萬多所，新增幼兒園園位500多萬個。而要達到這些發(fā)展目標，滿足百姓接受學前教育的熱切需求，不僅僅是教育規(guī)模的擴大和入園率的提高，更重要的是提供有質(zhì)量的教育，其保障的核心與關鍵，是幼兒園教師隊伍及其質(zhì)量。 本研究以甘肅省為例，運用問卷法、訪談法及文獻分析法等研究方法，從幼兒教師的補充數(shù)量、補充渠道、準入條件、補充政策機制以及補充人員的具體情況等方面入手，調(diào)查研究了學前教育三年行動計劃實施以來幼教師資隊伍補充的相關情況，研究發(fā)現(xiàn)： 第一，幼兒教師補充數(shù)量嚴重不足，補充渠道單一； 第二，幼教招考條件過高，招錄指標少； 第三，師資配備缺乏保障政策，編制尚未核定； 第四，幼兒教師培養(yǎng)培訓體系不健全； 第五，補充人員“高學歷、低專業(yè)”問題突出； 第六，，補充人員職業(yè)適應狀況欠佳、專業(yè)理念與行為存在偏差。 基于所存在問題的原因分析，本研究就如何合理有效地補充幼教師資提出了針對性的建議： 第一，核定幼兒園教職工編制標準； 第二，放寬幼兒教師招考條件，增設招考崗位； 第三，制定解決幼教師資的政策，建立健全幼兒教師補充機制； 第四，拓寬補充渠道，完善培養(yǎng)培訓體系保障幼兒教師數(shù)量與質(zhì)量； 第五，明確幼兒教師法律身份，提高工資待遇。
【關鍵詞】：學前教育三年行動計劃 幼教師資 補充
【學位授予單位】：西北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G615
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 一、 緒論10-20
• （一） 研究緣起10-12
• 1. 國家和政府的重視10
• 2. 現(xiàn)實需要10-12
• （二） 研究目的與意義12
• 1. 研究目的12
• 2. 研究意義12
• （三） 文獻綜述12-16
• 1. 概念界定12-13
• 2. 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評13-16
• 3. 已有研究不足16
• （四） 研究思路與研究方法16-20
• 1. 研究思路16
• 2. 研究對象16-18
• 3. 研究方法與工具18-20
• 二、 甘肅省學前教育三年行動計劃幼教師資補充現(xiàn)狀20-36
• （一） 甘肅省概況20
• （二） 甘肅省學前教育發(fā)展情況20-21
• （三） 甘肅省學前教育三年行動計劃幼教師資補充狀況21-36
• 1. 補充數(shù)量21-22
• 2. 補充渠道22-23
• 3. 準入條件23-25
• 4. 補充政策機制25-30
• 5. 補充人員30-36
• 三、 問題及原因分析36-49
• （一） 幼教師資補充存在的問題36-45
• 1. 補充數(shù)量嚴重不足，補充渠道單一36-38
• 2. 幼教招考條件過高，招錄指標少38-39
• 3. 師資配備缺乏政策保障，編制尚未核定39-40
• 4. 幼兒教師培養(yǎng)培訓體系不健全40-41
• 5. 補充人員“高學歷、低專業(yè)”問題突出41-42
• 6. 補充人員職業(yè)適應狀況欠佳、專業(yè)理念與行為存在偏差42-45
• （二） 原因分析45-49
• 1. 無編制，幼兒園建設速度過快造成幼教師資緊缺45-46
• 2. 培養(yǎng)培訓體系不健全導致幼兒教師數(shù)量少，質(zhì)量低46
• 3. 政策缺失致使補充機制不健全46-47
• 4. 待遇地位低使得幼教職業(yè)失去吸引力47-49
• 四、 對策及建議49-53
• （一） 核定幼兒園教職工編制標準49
• （二） 放寬幼兒教師招考條件，增設招考崗位49-50
• （三） 制定解決幼教師資的政策，建立健全幼兒教師補充機制50
• （四） 拓寬補充渠道，完善培養(yǎng)培訓體系保障幼兒教師數(shù)量與質(zhì)量50-52
• （五） 明確幼兒教師法律身份，提高工資待遇52-53
• 結(jié)語53-54
• 參考文獻54-58
• 附錄58-64
• 攻讀學位期間出版和公開發(fā)表論文64-65
• 致謝65-66

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：930126