本文關(guān)鍵詞：國際視野中的托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評估

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【摘要】：對托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量的評估是一個尚未得到很好解決的問題。從國際范圍看,影響較大的有"相對評估""結(jié)構(gòu)—過程性評估"這兩種學(xué)說。"相對評估"總結(jié)出了一些托幼機(jī)構(gòu)教育評估的要素。"結(jié)構(gòu)—過程性評估"則涉及結(jié)構(gòu)性、過程性、聯(lián)系性三個因素。結(jié)構(gòu)性因素涉及班級規(guī)模大小、人員配置、教師培養(yǎng)質(zhì)量、照管的穩(wěn)定性、健康與安全、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、照管過程的結(jié)構(gòu)化等;過程性因素主要是教師和幼兒的相互作用,結(jié)構(gòu)性因素和過程性因素相互影響;聯(lián)系性因素尚無方案化的評估模式,主要可能涉及領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、托幼機(jī)構(gòu)的工作氣氛、教職工的薪酬、工作條件、托幼機(jī)構(gòu)的承辦者以及政府對托幼機(jī)構(gòu)的管理辦法等。
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院;《幼兒教育》編輯部;浙江外國語學(xué)院教師培訓(xùn)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 托幼機(jī)構(gòu) 教育質(zhì)量 評估 相對評估 結(jié)構(gòu)—過程性評估
【分類號】：G619.1
【正文快照】： 一、兩個在歐美國家影響較大的“托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評估”定義的特點(diǎn)“相對評估”定義:相對評估論者認(rèn)為,托幼機(jī)構(gòu)的教育質(zhì)量反映的是所有參與兒童照管的相關(guān)群體的價值觀、準(zhǔn)則、信仰、期望和需求等,因此,所有相關(guān)群體如家長、孩子、教師、服務(wù)提供者、社區(qū)等都直接或間接參與

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王鳳英,周沭仁;金華市托幼機(jī)構(gòu)食堂衛(wèi)生現(xiàn)狀[J];中國學(xué)校衛(wèi)生;2004年02期

2 連s，

本文編號：929998