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圖畫書中鬼怪意象及其適宜性探究

發(fā)布時(shí)間：2017-09-02 23:06

本文關(guān)鍵詞：圖畫書中鬼怪意象及其適宜性探究

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【摘要】：近年來(lái)對(duì)圖畫書的研究已經(jīng)逐漸從作品本身轉(zhuǎn)為關(guān)注讀者的反應(yīng),而在圖畫書各個(gè)要素之中,主題、情節(jié)、角色都有其重要的意義,本文期望透過(guò)某一類圖畫書了解兒童對(duì)其中角色意象的理解。圖畫書的繁榮也帶動(dòng)了其中角色意象的豐富多元化,本文選取了一類圖畫書中常常出現(xiàn)且比較敏感的視覺(jué)意象——鬼怪,對(duì)該類圖畫書中的鬼怪意象特點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)容分析,并結(jié)合現(xiàn)實(shí)中兒童對(duì)于鬼怪這類幻想事物的認(rèn)知,試圖了解兒童對(duì)這類圖畫書中鬼怪意象的理解。本文立足于文學(xué)閱讀研究的讀者反應(yīng)理論和圖式理論,采取質(zhì)化研究的方法,對(duì)有出現(xiàn)鬼怪意象的圖畫書進(jìn)行搜索并對(duì)其中鬼怪意象的特征進(jìn)行了分析,以兒童的認(rèn)知現(xiàn)狀為基礎(chǔ),通過(guò)閱讀、繪畫及談話等方式了解兒童對(duì)圖畫書中鬼怪意象的反應(yīng)和理解。研究結(jié)果表明,兒童對(duì)圖畫書中鬼怪意象的表情動(dòng)作的關(guān)注對(duì)于其造型,而且兒童對(duì)鬼怪意象的恐懼情緒不僅產(chǎn)生于對(duì)鬼怪恐怖的外形,主要在于對(duì)其性格中邪惡而暴力成分的恐懼,并且男女生沒(méi)有差異；兒童對(duì)于圖畫書中鬼怪意象的理解會(huì)依據(jù)自身生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不同程度的解構(gòu)與重構(gòu),其對(duì)鬼怪意象的反應(yīng)會(huì)受到閱讀方式的影響。所選鬼怪意象圖畫書適合大班兒童閱讀水平。本文最后一章立足于研究結(jié)論提出幾點(diǎn)建議：首先,對(duì)于兒童閱讀理解圖畫書的過(guò)程應(yīng)給予更多的重視,關(guān)注兒童閱讀時(shí)的情緒情感體驗(yàn)以及對(duì)故事內(nèi)容的重構(gòu),并對(duì)于有差異的理解持包容的態(tài)度,鼓勵(lì)兒童在閱讀過(guò)程中獨(dú)立思考、表達(dá),與圖畫書充分互動(dòng)；其次,鬼怪意象圖畫書因其主題和內(nèi)容的多元,并非都會(huì)讓兒童產(chǎn)生恐懼情緒,因此建議幼兒教師和家長(zhǎng)在為兒童選書過(guò)程中能夠?qū)砉诌@類敏感主題的圖畫書作品予以一定的關(guān)注。
【關(guān)鍵詞】：圖畫書閱讀 鬼怪意象 大班兒童
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G613.2
【目錄】：

摘要3-4
Abstract4-7
第一章前言7-25
一、研究緣起7-8
二、研究意義8-9
(一) 理論意義8
(二) 實(shí)踐意義8-9
三、文獻(xiàn)綜述9-19
(一) 國(guó)內(nèi)外關(guān)于圖畫書界說(shuō)的研究現(xiàn)狀9-11
(二) 國(guó)內(nèi)外關(guān)于圖畫書對(duì)于兒童發(fā)展價(jià)值的研究現(xiàn)狀11-13
(三) 國(guó)內(nèi)外關(guān)于圖畫書與學(xué)前課程關(guān)系的研究現(xiàn)狀13-14
(四) 國(guó)內(nèi)外關(guān)于“鬼怪”之意涵的研究14-17
(五) 國(guó)內(nèi)外關(guān)于兒童一般恐懼心理的研究17-19
四、理論基礎(chǔ)19-20
(一) 讀者反應(yīng)理論19-20
(二) 圖式理論20
五、研究設(shè)計(jì)20-25
(一) 研究目標(biāo)20
(二) 研究?jī)?nèi)容20-21
(三) 研究方法21-25
第二章圖畫書中“鬼怪”意象分析25-38
一、圖畫書中的“鬼怪”意象界定25-26
二、所選圖畫書出版背景的介紹26
三、對(duì)圖畫書中鬼怪意象的整理與分析26-38
(一) 圖畫書中鬼怪意象出沒(méi)的背景28-29
(二) 圖畫書中鬼怪意象的數(shù)量和角色29-30
(三) 書中鬼怪意象的性別30-31
(四) 圖畫書中鬼怪意象的造型31-32
(五) 書中鬼怪意象的語(yǔ)言32-33
(六) 書中鬼怪意象的動(dòng)作、情緒和性格33-36
(七) 圖畫書中鬼怪與人類的關(guān)系36-38
第三章圖畫書共讀與兒童理解38-59
一、第一次共讀的過(guò)程和結(jié)果分析39-51
(一) 共讀前的準(zhǔn)備工作(了解兒童關(guān)于鬼怪的已有經(jīng)驗(yàn))39-44
(二) 共讀資料的采集和過(guò)程敘述44-47
(三) 共讀圖畫書后的訪談結(jié)果與分析47-51
二、第二次共讀過(guò)程與結(jié)果分析51-59
(一) 共讀資料的采集和過(guò)程敘述51-52
(二) 圖畫書共讀過(guò)程的分析52-57
(三) 共讀后訪談的結(jié)果與分析57-59
第四章研究結(jié)論、反思與建議59-66
一、研究結(jié)論59-63
(一) 兒童對(duì)鬼怪等幻想之物的恐懼情緒主要在于鬼怪本質(zhì)上的邪惡與暴力,在對(duì)于鬼怪意象的認(rèn)知和情感方面男女生并無(wú)差異59-60
(二) 兒童在閱讀圖畫書時(shí)關(guān)注鬼怪意象的表情和動(dòng)作方面多于其對(duì)鬼怪意象造型的關(guān)注60
(三) 大班兒童對(duì)圖畫書中鬼怪意象的理解會(huì)進(jìn)行不同程度的解構(gòu)與重構(gòu),其對(duì)鬼怪意象的反應(yīng)會(huì)受到閱讀方式的影響60-61
(四) 所選鬼怪意象圖畫書適合大班兒童閱讀水平61-63
二、研究反思63-64
(一) 關(guān)于研究樣本的局限性63
(二) 關(guān)于研究者自身局限性63-64
三、研究建議64-66
(一) 給后續(xù)研究的建議64
(二) 給圖畫書創(chuàng)作者的建議64
(三) 給幼兒教師和家長(zhǎng)的建議64-66
附錄A 部分樣本圖畫書封面展示66-67
附錄B 鬼怪意象外形及心理特點(diǎn)的原始數(shù)據(jù)登錄編碼表67-77
附錄C 兒童繪畫作品中鬼怪形象的特點(diǎn)登錄77-82
附錄D 兩本圖畫書故事內(nèi)容介紹82-83
附錄E 關(guān)于兒童怕鬼的訪談結(jié)果統(tǒng)計(jì)83-84
附錄F 兒童性別與是否怕鬼的卡方檢驗(yàn)84-85
附錄G 幼兒家長(zhǎng)知情同意書85-86
在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果86-87
參考文獻(xiàn)87-92
后記92