本文關鍵詞：幼兒園繪畫教學活動中教師支持行為的研究

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【摘要】：學習品質通常包括與學習有關的傾向、態(tài)度、習慣、風格、特質等。它不是指具體的方法、技能,而是指幼兒如何獲得這些方法和技能的。目前,在幼兒園繪畫教學活動中,教師對幼兒學習品質支持的數量少,支持的內容分布不均衡,支持方式單一。如何改變這種現狀值得深思與研究。本研究采用觀察法、訪談法等方法對幼兒園繪畫教學活動中教師對幼兒學習品質支持行為進行了研究。探究了幼兒園繪畫教學活動中教師對幼兒學習品質支持行為的真實情況,提出了優(yōu)化教師支持行為的建議。本研究從以下五個方面進行了研究:一、緒論。包括了問題的提出、相關概念的界定、研究綜述及研究目的與意義。通過對已有資料的整理分析,發(fā)現目前對幼兒園繪畫教學活動中教師對幼兒學習品質支持行為的研究相對匱乏。二、研究設計。包括研究方法的選擇與運用,幼兒學習品質的行為表征及教師對幼兒學習品質支持行為的編碼,為下文的研究結果與分析奠定了基礎。三、研究結果與分析。從教師對幼兒學習品質支持行為的數量、內容及方式三個方面進行數據統(tǒng)計,并從不同繪畫教學環(huán)節(jié)、不同年齡班、不同繪畫類型及不同教師職級四個方面進行了比較分析。四、討論。包括教師對幼兒學習品質支持行為的特點與影響因素兩個方面。分別探討了教師對幼兒學習品質支持行為的數量、內容及方式的特點;從教師因素、幼兒園管理因素三個方面分析了教師對幼兒學習品質支持行為的影響因素。五、結論與建議。通過對幼兒園繪畫教學活動中教師對幼兒學習品質支持行為的觀察和分析,發(fā)現了當前部分教師對幼兒學習品質支持行為的一些問題。研究者結合教師對幼兒學習品質支持行為的特點與影響因素,分別從提升教師的教育理論素養(yǎng)、提高教師繪畫教學的能力,優(yōu)化對幼兒學習品質支持策略及完善幼兒園管理,為教師支持幼兒學習品質發(fā)展提供支持性條件三個方面提出建議。
【關鍵詞】：幼兒園繪畫教學活動 幼兒學習品質 教師支持行為
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G613.6
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-13
• 第一章 緒論13-34
• 第一節(jié) 問題的提出13-15
• 一、《3—6 歲兒童學習與發(fā)展指南》的精神要求13-14
• 二、已有研究的啟示14
• 三、幼兒園繪畫教學活動的現實訴求14-15
• 第二節(jié) 相關概念的界定15-18
• 一、繪畫、幼兒繪畫以及幼兒園繪畫教學活動15-16
• 二、品質、學習品質及幼兒學習品質16-17
• 三、支持、教師支持及教師支持行為17-18
• 第三節(jié) 理論基礎18-21
• 一、教育學基礎18-19
• 二、心理學基礎19-20
• 三、藝術學基礎20-21
• 第四節(jié) 研究綜述21-33
• 一、國外相關研究21-26
• 二、國內相關研究26-33
• 第五節(jié) 研究目的、意義33-34
• 一、研究目的33
• 二、研究意義33-34
• 第二章 研究設計34-44
• 第一節(jié) 研究方法的選擇及其應用34-38
• 一、研究方法的選擇34-35
• 二、研究方法的應用35-38
• 第二節(jié) 幼兒學習品質行為表征38-41
• 一、確定繪畫教學活動中幼兒學習品質的內容38-40
• 二、確定幼兒學習品質的行為指標40-41
• 三、觀察記錄要求41
• 第三節(jié) 教師對幼兒學習品質支持行為編碼41-44
• 一、確定教師對幼兒學習品質支持行為的研究變量41-42
• 二、確定教師對幼兒學習品質支持行為的指標42-43
• 三、觀察記錄要求43-44
• 第三章 研究結果與分析44-75
• 第一節(jié) 幼兒園繪畫教學活動中教師對幼兒學習品質支持數量的分布情況44-49
• 一、教師對幼兒學習品質支持數量的總體分布情況44-45
• 二、不同教學環(huán)節(jié)中教師對幼兒學習品質支持數量的比較45-46
• 三、不同年齡班中教師對幼兒學習品質支持數量的比較46-47
• 四、不同繪畫類型中教師對幼兒學習品質支持數量的比較47
• 五、不同職級教師對幼兒學習品質支持數量的比較47-49
• 第二節(jié) 幼兒園繪畫教學活動中教師對幼兒學習品質支持內容的分布情況49-55
• 一、教師對幼兒學習品質支持內容的總體分布49-50
• 二、不同教學環(huán)節(jié)中教師對幼兒學習品質支持內容的比較50-51
• 三、不同繪畫類型中教師對幼兒學習品質支持內容的比較51-52
• 四、不同年齡班中教師對幼兒學習品質支持內容的比較52-54
• 五、不同職級教師對幼兒學習品質支持內容的比較54-55
• 第三節(jié) 幼兒園繪畫教學活動中教師對幼兒學習品質支持方式的分布情況55-75
• 一、教師對幼兒學習品質支持方式的總體分布情況55-62
• 二、不同年齡班中教師對幼兒學習品質支持方式的比較62-68
• 三、不同職級教師對幼兒學習品質支持方式的比較68-75
• 第四章 討論75-92
• 第一節(jié) 教師對幼兒學習品質支持行為的特點75-81
• 一、教師對幼兒學習品質支持數量的特點75-77
• 二、教師對幼兒學習品質支持內容的分布特點77-79
• 三、教師對幼兒學習品質支持方式的特點79-81
• 第二節(jié) 教師對幼兒學習品質支持行為的影響因素分析81-92
• 一、教師的教育理論素養(yǎng)對支持幼兒學習品質的影響81-84
• 二、教師的繪畫教學實踐能力對支持幼兒學習品質的影響84-90
• 三、幼兒園管理對教師支持幼兒學習品質的影響90-92
• 第五章 結論與建議92-102
• 第一節(jié) 結論92-93
• 第二節(jié) 建議93-102
• 一、提升教師的教育理論素養(yǎng)，，注重幼兒學習品質的培養(yǎng)93-96
• 二、提高教師繪畫教學的實踐能力，優(yōu)化教師支持幼兒學習品質發(fā)展的策略96-100
• 三、完善幼兒園管理，為教師支持幼兒學習品質發(fā)展提供條件100-102
• 結語102-103
• 參考文獻103-108
• 附錄一108-109
• 附錄二109-111
• 附錄三111-113
• 附錄四113-114
• 后記114-115

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