本文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)品質(zhì)對5-6歲兒童早期數(shù)學(xué)能力的影響研究

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【摘要】：本研究的目的是考察5-6歲兒童在數(shù)學(xué)活動中的學(xué)習(xí)品質(zhì)與早期數(shù)學(xué)能力之間的關(guān)系。本研究從上海兩所幼兒園隨機(jī)抽取了5個大班的129名兒童,采用Ginsburg和Baroody開發(fā)的兒童早期數(shù)學(xué)能力測驗(yàn)(Test of Early Mathematics Ability, TEMA-III)考察5-6歲兒童的早期數(shù)學(xué)能力;在參考《兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)觀察評定表》和《學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域測查量表》的基礎(chǔ)上,自編了《學(xué)前兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)觀察評定表》考察5-6歲兒童在數(shù)學(xué)活動中的學(xué)習(xí)品質(zhì)。研究分別分析了5-6兒童數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展的狀況；用一元方差分析考察了5-6歲兒童數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)的性別差異；用相關(guān)分析考察了5-6歲兒童的數(shù)學(xué)能力與學(xué)習(xí)品質(zhì)之間的相關(guān)關(guān)系；用回歸分析考察了5-6歲兒童的學(xué)習(xí)品質(zhì)對其數(shù)學(xué)能力的預(yù)測力；用觀察法觀察了不同數(shù)學(xué)能力的個案兒童在日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的學(xué)習(xí)品質(zhì)的表現(xiàn)特點(diǎn)；討論了5-6歲兒童的學(xué)習(xí)品質(zhì)和數(shù)學(xué)能力以及二者之間的關(guān)系所包含的教育意義。 本研究結(jié)果表明：1.5-6歲兒童對數(shù)學(xué)有較好的興趣；對數(shù)學(xué)任務(wù)有較高的主動性；在數(shù)學(xué)活動中比較專注；基本上能堅(jiān)持完成任務(wù)；能在成人鼓勵下嘗試克服困難；完成任務(wù)時偶爾會偏離目標(biāo),但在提醒下能夠轉(zhuǎn)回；有一定的獨(dú)立性,但同時對成人仍有一定的依賴性；探索欲望一般；能簡單解釋自己的行為,但解釋不夠詳細(xì)和準(zhǔn)確；能利用已有信息解決簡單問題。無論是在學(xué)習(xí)品質(zhì)總分上,還是在各分項(xiàng)目上,都不存在性別上的差異。2.學(xué)習(xí)品質(zhì)總分對數(shù)學(xué)能力、正式數(shù)學(xué)能力和非正式數(shù)學(xué)能力的影響均達(dá)到極顯著水平。學(xué)習(xí)品質(zhì)十個項(xiàng)目均與數(shù)學(xué)能力及其各部分存在中等程度的相關(guān)。學(xué)習(xí)品質(zhì)中的“堅(jiān)持性”、“反思與解釋”和“探索”能夠預(yù)測5-6歲兒童的數(shù)學(xué)能力,其中“堅(jiān)持性”對數(shù)學(xué)能力總分的預(yù)測力最顯著；“利用已有信息”、“目標(biāo)意識”、“反思與解釋”和“主動性”能夠預(yù)測5-6歲兒童的非正式數(shù)學(xué)能力,其中“利用已有信息”的預(yù)測力最大；“堅(jiān)持性”、“反思與解釋”和“獨(dú)立性”能夠預(yù)測5-6歲兒童的正式數(shù)學(xué)能力,其中“堅(jiān)持性”預(yù)測力度最大。3.數(shù)學(xué)能力高分組兒童與數(shù)學(xué)能力低分組兒童的學(xué)習(xí)品質(zhì)得分具有顯著性差異,高分組兒童的學(xué)習(xí)品質(zhì)得分高,低分組兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)得分較低。4.不同數(shù)學(xué)能力的兒童在日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)行為和表現(xiàn)不一樣。差異表現(xiàn)在,數(shù)學(xué)能力高的兒童在日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主動性更高,在解決任務(wù)的過程中專注程度更高且較多地表現(xiàn)出創(chuàng)造性行為和想象力,與教師互動更加頻繁且積極,擁有良好的同伴關(guān)系；數(shù)學(xué)能力低的兒童在日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很被動,與學(xué)習(xí)無關(guān)的行為很多,注意力容易分散,解決問題時按部就班,與教師和同伴進(jìn)行有意義的互動較少。
【關(guān)鍵詞】：5-6歲兒童 早期數(shù)學(xué)能力 學(xué)習(xí)品質(zhì)
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G613.4
【目錄】：

• 徐晶晶碩士學(xué)位論文答辯委員會成員名單5-6
• 論文摘要6-8
• ABSTRACT8-12
• 第一章 緒論12-17
• 第一節(jié) 研究背景12-14
• 第二節(jié) 研究意義14-15
• 第三節(jié) 研究問題15-16
• 第四節(jié) 論文結(jié)構(gòu)16-17
• 第二章 文獻(xiàn)綜述17-40
• 第一節(jié) 學(xué)習(xí)品質(zhì)概述17-31
• 第二節(jié) 學(xué)習(xí)品質(zhì)對兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的影響31-36
• 第三節(jié) 對研究文獻(xiàn)的評析36-40
• 第三章 研究方法40-52
• 第一節(jié) 研究對象40
• 第二節(jié) 研究工具40-46
• 第三節(jié) 研究程序46-48
• 第四節(jié) 資料的收集和處理方法48-49
• 第五節(jié) 測查工具的信效度49-52
• 第四章 結(jié)果與分析52-67
• 第一節(jié) 5-6歲兒童數(shù)學(xué)活動中的學(xué)習(xí)品質(zhì)與數(shù)學(xué)能力的描述52-57
• 第二節(jié) 5-6歲兒童數(shù)學(xué)活動中的學(xué)習(xí)品質(zhì)與數(shù)學(xué)能力的關(guān)系57-60
• 第三節(jié) 5-6歲兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)品質(zhì)的個案觀察60-67
• 第五章 討論67-79
• 第一節(jié) 5-6歲兒童數(shù)學(xué)活動中的學(xué)習(xí)品質(zhì)與數(shù)學(xué)能力的特點(diǎn)67-71
• 第二節(jié) 5-6歲兒童在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)品質(zhì)與數(shù)學(xué)能力的關(guān)系71-75
• 第三節(jié) 5-6歲兒童數(shù)學(xué)活動中的學(xué)習(xí)品質(zhì)的具體表現(xiàn)特征75-79
• 第六章 研究結(jié)論、教育建議和研究不足79-85
• 第一節(jié) 研究結(jié)論79-80
• 第二節(jié) 教育建議80-83
• 第三節(jié) 研究不足83-85
• 參考文獻(xiàn)85-97
• 致謝97-98

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：637059