發(fā)布時(shí)間：2017-07-31 12:06

  本文關(guān)鍵詞：近十年英國(guó)提高學(xué)前教育質(zhì)量的政策研究

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【摘要】：20世紀(jì)末至今,世界各國(guó)注重學(xué)前教育及其質(zhì)量。各國(guó)均從影響學(xué)前教育質(zhì)量的各因素進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育政策的制定能在宏觀層面保障學(xué)前教育的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上,英國(guó)政府與學(xué)前教育的理論工作者和實(shí)踐工作者聯(lián)合,從影響學(xué)前教育質(zhì)量提高的各具體因素制定了一系列提高學(xué)前教育質(zhì)量政策。近十年來(lái)英國(guó)學(xué)前教育質(zhì)量明顯提高更是凸顯了各學(xué)前教育政策對(duì)其學(xué)前教育質(zhì)量提高的重要意義。目前,國(guó)內(nèi)外對(duì)近十年來(lái)英國(guó)一系列提高學(xué)前教育質(zhì)量的政策的總體研究較少。本文主要采用文獻(xiàn)研究法、比較研究法對(duì)英國(guó)當(dāng)前提高學(xué)前教育質(zhì)量主要的政策對(duì)其學(xué)前教育質(zhì)量的保障及促進(jìn)作用進(jìn)行探討。希望從中獲取對(duì)我國(guó)當(dāng)前學(xué)前教育政策制定與完善,以及提高學(xué)前教育質(zhì)量的啟示。全文主要內(nèi)容有:第一章緒論部分,主要對(duì)當(dāng)前世界各國(guó)對(duì)學(xué)前教育及其質(zhì)量的重視、政策以及學(xué)前教育政策對(duì)學(xué)前教育質(zhì)量的重要保障意義進(jìn)行探討,對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)行梳理,以及對(duì)文中關(guān)鍵詞進(jìn)行概念界定等。在了解影響學(xué)前教育質(zhì)量關(guān)鍵因素的基礎(chǔ)上,以英國(guó)提高學(xué)前教育課程質(zhì)量政策、提高學(xué)前教師教育質(zhì)量政策及提高學(xué)前教育管理質(zhì)量政策等三方面為該研究的分析框架,了解它們對(duì)英國(guó)學(xué)前教育質(zhì)量的促進(jìn)與保障作用。第二章中,則對(duì)英國(guó)近十年來(lái)頒布一系列學(xué)前教育質(zhì)量政策的國(guó)際背景與國(guó)內(nèi)背景進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。它們是英國(guó)學(xué)前教育質(zhì)量政策制定與頒布的時(shí)代性與必要性所在。從第三章到第五章著重針對(duì)提高英國(guó)學(xué)前教育課程質(zhì)量政策、提高英國(guó)學(xué)前教育教師質(zhì)量政策和提高英國(guó)學(xué)前教育管理質(zhì)量政策等具體內(nèi)容進(jìn)行深入剖析,如各項(xiàng)政策的制定與頒布背景、主要內(nèi)容,以及它們對(duì)英國(guó)學(xué)前教育質(zhì)量提高的促進(jìn)作用。第六章則結(jié)合我國(guó)學(xué)前教育政策方面的現(xiàn)狀及不足,即從時(shí)間上看,我國(guó)提高學(xué)前教育質(zhì)量的政策尚處于初級(jí)階段;從內(nèi)容上看,我國(guó)學(xué)前教育政策各項(xiàng)內(nèi)容的設(shè)定不夠完善等,談?wù)動(dòng)?guó)提高學(xué)前教育質(zhì)量政策對(duì)我國(guó)的啟示。
【關(guān)鍵詞】：英國(guó) 學(xué)前教育質(zhì)量 政策 啟示
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G619.561
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-10
• 第一章 緒論10-32
• 第一節(jié) 選題緣由10-17
• 一、世界各國(guó)認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育質(zhì)量的重要性10-11
• 二、許多國(guó)家出臺(tái)學(xué)前教育政策保障學(xué)前教育質(zhì)量的提高11-12
• 三、我國(guó)學(xué)前教育質(zhì)量政策方面有待完善12-14
• 四、英國(guó)提高學(xué)前教育質(zhì)量政策的可借鑒性14-16
• 五、個(gè)人研究興趣16-17
• 第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述17-25
• 一、對(duì)學(xué)前教育質(zhì)量概念的研究17-19
• 二、對(duì)近十年英國(guó)學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀的研究19-20
• 三、對(duì)英國(guó)學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)價(jià)及其標(biāo)準(zhǔn)的研究20-23
• 四、對(duì)近十年英國(guó)提高學(xué)前教育質(zhì)量的政策研究23-25
• 第三節(jié) 關(guān)鍵概念界定25-27
• 一、學(xué)前教育質(zhì)量25
• 二、學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估及其標(biāo)準(zhǔn)25-26
• 三、政策及教育政策26-27
• 四、英國(guó)提高學(xué)前教育質(zhì)量政策27
• 第四節(jié) 研究目的和意義27-29
• 一、研究目的27-28
• 二、研究意義28-29
• 第五節(jié) 研究思路與研究方法29-32
• 一、研究思路29-30
• 二、研究方法30-32
• 第二章 近十年英國(guó)制定提高學(xué)前教育質(zhì)量政策的背景32-40
• 第一節(jié) 國(guó)際背景32-36
• 一、全球化對(duì)世界學(xué)前教育的影響32-33
• 二、世界各國(guó)注重發(fā)展優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育33-34
• 三、許多國(guó)家認(rèn)識(shí)到政策對(duì)提高學(xué)前教育質(zhì)量的重要性34-36
• 第二節(jié) 國(guó)內(nèi)背景36-40
• 一、英國(guó)當(dāng)前政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀36-38
• 二、英國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的需要38-40
• 第三章 近十年英國(guó)提高學(xué)前教育課程質(zhì)量的主要政策40-52
• 第一節(jié) 近十年英國(guó)提高學(xué)前教育課程質(zhì)量政策40-46
• 一、2005年《早期奠基階段規(guī)劃》41-42
• 二、2008年《早期基礎(chǔ)階段法定框架》42-44
• 三、2012年《早期基礎(chǔ)階段法定框架》44-46
• 第二節(jié) 近十年英國(guó)提高學(xué)前教育課程質(zhì)量政策的特點(diǎn)46-49
• 一、實(shí)行統(tǒng)一與自主相結(jié)合的課程管理46-47
• 二、設(shè)立重能力發(fā)展且具強(qiáng)制性的學(xué)前教育目標(biāo)47-48
• 三、設(shè)置全面而整合的課程內(nèi)容48-49
• 第三節(jié) 近十年英國(guó)提高學(xué)前教育課程質(zhì)量政策的影響49-52
• 一、明確英國(guó)學(xué)前教育發(fā)展方向49
• 二、規(guī)范英國(guó)學(xué)前教育課程實(shí)施49-50
• 三、提供學(xué)前教育課程具體目標(biāo)與內(nèi)容50-52
• 第四章 近十年英國(guó)提高學(xué)前教師教育質(zhì)量的相關(guān)政策52-68
• 第一節(jié) 近十來(lái)英國(guó)提高學(xué)前教師教育質(zhì)量政策52-63
• 一、2006年《早期教育專(zhuān)業(yè)教師身份標(biāo)準(zhǔn)》53-58
• 二、2013年《早期教師標(biāo)準(zhǔn)》58-63
• 第二節(jié) 近十年英國(guó)提高學(xué)前教師教育質(zhì)量政策的特點(diǎn)63-66
• 一、強(qiáng)調(diào)幼兒教師具備“實(shí)踐——反思”能力63-64
• 二、加強(qiáng)幼兒教師領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐能力培養(yǎng)64-65
• 三、強(qiáng)調(diào)學(xué)前教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展最終目的是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展65-66
• 第三節(jié) 近十年英國(guó)提高學(xué)前教師教育質(zhì)量政策的影響66-68
• 一、保障并規(guī)范英國(guó)學(xué)前教師師資隊(duì)伍建設(shè)66
• 二、提供學(xué)前教師專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)與能力培訓(xùn)依據(jù)66-68
• 第五章 近十年英國(guó)提高學(xué)前教育管理質(zhì)量的主要政策68-81
• 第一節(jié) 近十年英國(guó)提高學(xué)前教育管理質(zhì)量政策68-71
• 一、《2006年兒童保育法》69-71
• 二、2008年《早期基礎(chǔ)階段法定框架》71
• 第二節(jié) 近十年英國(guó)提高學(xué)前教育管理質(zhì)量政策的特點(diǎn)71-77
• 一、明確管理主體及主要權(quán)責(zé)71-73
• 二、加強(qiáng)學(xué)前教育各部門(mén)之間協(xié)調(diào)、合作73-74
• 三、強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)前教育進(jìn)行督導(dǎo)與評(píng)價(jià)74-77
• 第三節(jié) 近十年英國(guó)提高學(xué)前教育管理質(zhì)量政策的影響77-81
• 一、規(guī)范英國(guó)學(xué)前教育管理77-78
• 二、督導(dǎo)與評(píng)價(jià)保障英國(guó)學(xué)前教育質(zhì)量78-81
• 第六章 近十年英國(guó)提高學(xué)前教育質(zhì)量政策對(duì)我國(guó)的啟示81-91
• 第一節(jié) 當(dāng)前我國(guó)提高學(xué)前教育質(zhì)量政策的現(xiàn)狀81-86
• 一、我國(guó)學(xué)前教育相關(guān)政策強(qiáng)調(diào)提高學(xué)前教育質(zhì)量81-83
• 二、我國(guó)出臺(tái)了提高學(xué)前教育課程質(zhì)量政策，但尚處于初始階段83-84
• 三、我國(guó)出臺(tái)了提高學(xué)前教師教育質(zhì)量政策，但需結(jié)合實(shí)際情況執(zhí)行84-85
• 四、我國(guó)出臺(tái)了提高學(xué)前教育管理質(zhì)量的政策，但需與時(shí)俱進(jìn)85-86
• 第二節(jié) 對(duì)我國(guó)提高學(xué)前教育質(zhì)量政策的啟示86-91
• 一、制定學(xué)前教育法，，宏觀上保障我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的方向87
• 二、完善我國(guó)學(xué)前教育課程政策，全面指導(dǎo)學(xué)前教育活動(dòng)87-88
• 三、健全我國(guó)學(xué)前教師教育政策，打造專(zhuān)業(yè)化的學(xué)前教師隊(duì)伍88-89
• 四、制定專(zhuān)門(mén)的學(xué)前教育管理政策，全面落實(shí)學(xué)前教育管理89-91
• 結(jié)語(yǔ)91-94
• 一、近十年英國(guó)提高學(xué)前教育質(zhì)量的政策選擇91-92
• 二、近十年英國(guó)提高學(xué)前教育質(zhì)量政策的共同特征92-94
• 參考文獻(xiàn)94-98
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文及研究成果98-99
• 致謝99

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

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6 高敬;;國(guó)外早期教育機(jī)構(gòu)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究述評(píng)及啟示[J];外國(guó)中小學(xué)教育;2011年08期

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本文編號(hào)：599048