發(fā)布時(shí)間：2017-06-29 02:10

  本文關(guān)鍵詞：0-3歲嬰幼兒“階段式”音樂教育活動(dòng)探索，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著腦科學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的發(fā)展和一些新研究成果的出現(xiàn),0-3歲被認(rèn)為是孩子大腦生長(zhǎng)發(fā)育最快的時(shí)期。通過掌握有關(guān)0-3歲嬰幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律以及各年齡階段發(fā)展的特點(diǎn),來(lái)確定適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和方法,科學(xué)地實(shí)施早期教育,有利于促進(jìn)嬰幼兒心理的發(fā)展。嬰幼兒的音樂教育在這樣的大背景下取得了較快地發(fā)展,但是同時(shí)也產(chǎn)生了一些關(guān)于教育環(huán)境、教育內(nèi)容、教育者素養(yǎng)以及過度開發(fā)能力的問題。本文以福州某早期教育與服務(wù)中心的0-3歲“階段式”音樂教育課程為研究對(duì)象,采用了文獻(xiàn)分析,參與和非參與性的觀察、訪談以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法,對(duì)0-3歲嬰幼兒音樂教育中所存在的問題進(jìn)行了剖析。 緒論部分主要是問題緣由、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述和研究方法、意義；第一章對(duì)嬰幼兒心理發(fā)展階段進(jìn)行了闡述并介紹了嬰幼兒早期音樂教育功能；第二章主要介紹和描述本人在該早教中心階段式音樂教育活動(dòng)的觀察與訪談?dòng)涗�；第三章主要運(yùn)用嬰幼兒心理發(fā)展理論來(lái)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行分析,并探討了嬰幼兒音樂教育活動(dòng)中的相關(guān)問題與不足；第四章與第五章是結(jié)論,通過“階段”劃分的探討,提出了如何構(gòu)建適宜于嬰幼兒發(fā)展的音樂教育的內(nèi)容與模式的建議。
【關(guān)鍵詞】：0-3歲 階段 嬰幼兒 音樂教育
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G613.5
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-6
• 目錄6-8
• 緒論8-18
• 一、國(guó)外研究現(xiàn)狀9-11
• 二、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀11-14
• 三、研究方法及研究意義14-18
• 第一章 嬰幼兒心理發(fā)展階段與早期音樂教育18-28
• 第一節(jié) 嬰幼兒心理發(fā)展的階段18-23
• 第二節(jié) 嬰幼兒心理發(fā)展的關(guān)鍵期23-25
• 第三節(jié) 不同時(shí)期嬰幼兒的音樂能力的發(fā)展25-26
• 第四節(jié) 嬰幼兒早期音樂教育的意義26-28
• 第二章 早教中心階段式音樂教育活動(dòng)的參與、觀察和分析28-44
• 第一節(jié) 階段式音樂活動(dòng)簡(jiǎn)介28
• 第二節(jié) 階段式音樂活動(dòng)模塊介紹28-30
• 第三節(jié) 0-3歲音樂課程的觀察與描述30-37
• 一、0-1歲音樂活動(dòng)片段觀察與描述30-31
• 二、level1、level2段音樂課程觀察與描述31-34
• 三、level3、level4段音樂課程觀察與描述(2-2.5歲)34-35
• 四、level5、level6段音樂課程觀察與描述(2.5-3歲)35-37
• 第四節(jié) 家長(zhǎng)與教師訪談情況分析37-43
• 一、家長(zhǎng)訪談實(shí)例37-39
• 二、教師訪談實(shí)例39-41
• 三、管理者訪談實(shí)例41-43
• 第五節(jié) 小結(jié)43-44
• 第三章 關(guān)于嬰幼兒早期音樂教育活動(dòng)中問題的三個(gè)討論44-52
• 第一節(jié) 關(guān)于音樂教育環(huán)境的討論44-46
• 第二節(jié) 關(guān)于音樂教育活動(dòng)內(nèi)容的討論46-47
• 第三節(jié) 關(guān)于音樂教育者素養(yǎng)的討論47-49
• 一、父母及其他撫養(yǎng)者47-48
• 二、早期音樂教育者48-49
• 第四節(jié) 關(guān)于嬰幼兒音樂潛能開發(fā)的討論49-52
• 第四章 基于調(diào)查與分析的嬰幼兒“階段式”音樂教育活動(dòng)探索52-58
• 第一節(jié) 嬰幼兒音樂教育活動(dòng)內(nèi)容的探索52-55
• 第二節(jié) 嬰幼兒音樂教育活動(dòng)模式的探索55-58
• 一、家庭教育模式55-56
• 二、社區(qū)教育模式56
• 三、嬰幼兒教養(yǎng)機(jī)構(gòu)模式56-57
• 四、綜合模式的構(gòu)建57-58
• 第五章 結(jié)語(yǔ)58-60
• 參考文獻(xiàn)60-64
• 攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果64-66
• 致謝66-68
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷68-70

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 石曉平;;淺析音樂學(xué)習(xí)對(duì)嬰幼兒早期智力開發(fā)的作用[J];大眾文藝;2011年05期

2 梁琳瑜;;兒童音樂教育研究與實(shí)踐——由“局內(nèi)人”和“局外人”引出的思考[J];時(shí)代教育;2013年15期

3 王穎蕙;;0-3歲嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)教師專業(yè)發(fā)展的初步思考[J];教育與教學(xué)研究;2013年08期

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9 華愛華;;0～3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)實(shí)踐中幾對(duì)關(guān)系的思考[J];幼兒教育(教育科學(xué)版);2006年09期

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  本文關(guān)鍵詞：0-3歲嬰幼兒“階段式”音樂教育活動(dòng)探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：496151