本文關(guān)鍵詞：幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的個(gè)體經(jīng)歷分析與轉(zhuǎn)崗制度的完善，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：采用目的性抽樣的方法,選取N市一名幼兒園轉(zhuǎn)崗教師進(jìn)行個(gè)案研究,結(jié)果發(fā)現(xiàn)其轉(zhuǎn)崗歷程可以分為轉(zhuǎn)崗前"樂(lè)在其中"、轉(zhuǎn)崗時(shí)"忐忑不安"、轉(zhuǎn)崗后"無(wú)奈接受"等三個(gè)階段。個(gè)案之所以后悔選擇轉(zhuǎn)崗,既有轉(zhuǎn)崗愿景落空、職業(yè)認(rèn)同度低等直接原因,也有政策預(yù)設(shè)簡(jiǎn)單化、文件解讀片面化、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)低效化、職業(yè)泛道德化等政策層面的原因,更有管理體制機(jī)械化、評(píng)價(jià)體系外在單一化、信任機(jī)制模糊化等體制層面的原因。為改變這一不理想的現(xiàn)狀,既需要轉(zhuǎn)崗教師個(gè)人在客觀全面認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)崗意義的基礎(chǔ)上,在自我反思中重塑自我認(rèn)同,努力提升自身的專業(yè)水平,也需要政府做好充分科學(xué)的運(yùn)行準(zhǔn)備,開設(shè)職業(yè)社會(huì)化的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn),同時(shí)還應(yīng)建立以人為本的管理體制,健全評(píng)價(jià)激勵(lì)體系,構(gòu)建公正嚴(yán)明的信任機(jī)制,促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源合理配置,加大學(xué)前教育財(cái)政投入,提高幼兒園教師社會(huì)地位。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 轉(zhuǎn)崗教師 幼兒園教師 教師管理 個(gè)案研究
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)一般課題“學(xué)前教育成本分擔(dān)研究”(編號(hào):BHA110041)
【分類號(hào)】：G615
【正文快照】： 一、個(gè)案小Y的轉(zhuǎn)崗經(jīng)歷(一)轉(zhuǎn)崗前“樂(lè)在其中”1998年9月,懷揣著對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)生活的好奇和向往,小Y來(lái)到N市某師范學(xué)院,未來(lái)的五年內(nèi)她要在這里學(xué)習(xí)“3+2”學(xué)前教育專業(yè)。小Y對(duì)學(xué)前教育并不了解,只是一方面父母覺得這個(gè)專業(yè)的前景很好,工作穩(wěn)定,而且畢業(yè)后會(huì)分配工作;另一方面她

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本文編號(hào)：430713