發(fā)布時(shí)間：2017-05-31 21:11

  本文關(guān)鍵詞：論大班幼兒角色游戲中教師指導(dǎo)策略，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在幼兒教學(xué)中,教師應(yīng)突破游戲者身份的若干困境,建立教師作為游戲者指導(dǎo)身份的角色規(guī)范。從語言指導(dǎo)方式看:研究者認(rèn)為教師運(yùn)用語言指導(dǎo)方式時(shí)需要注意建議變指令、指令變獨(dú)斷、詢問變質(zhì)問、陳述變獨(dú)白、鼓勵(lì)變味和示范等問題,同時(shí)把握語言指導(dǎo)的層次性特點(diǎn)。本文主要借鑒國內(nèi)外已有研究,通過對(duì)自變量角色游戲的控制,檢測幼兒同伴交往策略的變化,以期證明假設(shè)——角色游戲這種培養(yǎng)模式能提高幼兒的同伴交往策略,為教師和家長更好地了解角色游戲的價(jià)值,指導(dǎo)幼兒同伴交往策略提供可依據(jù)的實(shí)證性資料。
【作者單位】： 綏化學(xué)院教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 幼兒園 角色游戲 教師指導(dǎo)
【分類號(hào)】：G613.7
【正文快照】： 角色游戲作為一種幼兒最為喜愛的想象游戲,是幫助幼兒社會(huì)化、獲得健康成長的最主要教育方式。在數(shù)年的工作實(shí)踐中,我們逐漸認(rèn)識(shí)到角色游戲?qū)τ變簣@教育有著重要的影響作用,因此增加了對(duì)角色游戲的教導(dǎo)工作。陳鶴琴認(rèn)為,幼兒教師在輔導(dǎo)游戲時(shí),應(yīng)該樹立幼兒的主體地位,讓幼兒具

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