自主閱讀和重復閱讀是促進學前兒童文字關注的兩種閱讀方式,為探究將這兩種閱讀方式結合后兒童對圖畫書中文字和圖畫的注視規(guī)律及特點,研究選取了31名5-6歲的幼兒進行自主閱讀方式下的重復閱讀,記錄了被試第一、三、五次閱讀時的眼動行為,結果發(fā)現(xiàn),在文字注視方面,第三次閱讀和第一次閱讀相比在首次注視前時間上存在顯著下降;在圖畫注視方面,閱讀第三次和閱讀第一次之間在注視時長和注視次數這兩個指標均存在顯著下降。這表明在自主閱讀方式下進行重復閱讀,隨著重復次數的增加,幼兒會更早關注到文字;在圖畫注視方面,無論是對故事主角或是新事物,幼兒對其的關注度都會隨著重復次數的增加而下降。

【文章頁數】：5 頁

【部分圖文】：

圖1 圖畫書興趣區(qū)的劃分

本研究主要將眼動區(qū)域劃分為文字區(qū)、圖畫區(qū)，其中圖畫區(qū)分為兩部分故事主角（三個強盜）、新事物（除故事主角之外新出現(xiàn)的圖畫形象），文字區(qū)即每頁呈現(xiàn)的文字區(qū)域，采用眼動儀自帶數據分析軟件進行興趣區(qū)劃分，統(tǒng)計每個興趣區(qū)內的眼動指標數據。1號區(qū)域為文字區(qū)；2、3號區(qū)域為圖畫區(qū)，其中2號區(qū)域....

本文編號：4026600