基于2002―2016年《河南省教育統(tǒng)計(jì)提要》和2012―2017年《新鄉(xiāng)市統(tǒng)計(jì)年鑒》數(shù)據(jù),從物力資源、教育規(guī)模和人力資源三個(gè)方面共12個(gè)指標(biāo)分析新鄉(xiāng)市學(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀。結(jié)果表明:(1)從縱向發(fā)展來看,新鄉(xiāng)市幼兒園規(guī)模以2012年為拐點(diǎn)先升后降,其中,民辦園比例以2010年為拐點(diǎn),呈先升后降趨勢;教職工規(guī)模和專任教師數(shù)整體呈上升趨勢,但專任教師比例則先升后降;專任教師中本科及其以上、專科、高中、高中以下學(xué)歷比例分別由2004年的3.01%、39.68%、53.27%、4.04%變化為2016年的12.33%、56.90%、27.14%、3.69%;專任教師數(shù)與在園幼兒數(shù)之比由2002年的1/51.04提高到2016年的1/19.58。(2)從橫向來看,新鄉(xiāng)四區(qū)八縣民辦園比例高于河南省,其中,經(jīng)濟(jì)條件較好和較差的區(qū)縣民辦園比例較高;縣域?qū)Ｈ谓處煴壤齼?yōu)于市轄區(qū),而市轄區(qū)的師幼比優(yōu)于縣域。通過現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)新鄉(xiāng)市學(xué)前教育發(fā)展存在民辦幼兒園比例過高、幼兒園教師資源配置不均、專任教師未評職稱比例較高、師幼比偏高等問題。建議:調(diào)整辦園結(jié)構(gòu),擴(kuò)充普惠學(xué)前教育資源;單列幼兒園教師編制,制度性保障幼兒園...

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【文章目錄】：
一、研究背景
二、研究變量及來源
    (一)變量選擇
    (二)數(shù)據(jù)來源
三、新鄉(xiāng)市學(xué)前教育資源總量變化趨勢分析
    (一)新鄉(xiāng)市幼兒園規(guī)模分析
    (二)新鄉(xiāng)市幼兒園幼兒規(guī)模分析
    (三)新鄉(xiāng)市幼兒園教師規(guī)模分析
        1.幼兒園教師規(guī)模
        2.幼兒園專任教師構(gòu)成
            (1)學(xué)歷構(gòu)成分析
            (2)職稱構(gòu)成分析
    (四)新鄉(xiāng)市幼師比分析
四、新鄉(xiāng)市學(xué)前教育資源的區(qū)域布局
    (一)新鄉(xiāng)市四區(qū)八縣的幼兒園規(guī)模布局
    (二)新鄉(xiāng)市四區(qū)八縣的幼兒規(guī)模情況
        1.入園幼兒數(shù)、在園幼兒數(shù)
        2.班級規(guī)模
    (三)新鄉(xiāng)市四區(qū)八縣的幼兒園教師隊(duì)伍情況
    (四)新鄉(xiāng)市四區(qū)八縣的師幼比情況
五、新鄉(xiāng)市學(xué)前教育發(fā)展存在的問題
    (一)民辦園比例過高
    (二)幼兒園教師資源配置不均
    (三)專任教師未評職稱比例較高
    (四)師幼比偏高
六、建議
    (一)調(diào)整辦園結(jié)構(gòu)
    (二)單列幼兒園教師編制,制度性保障幼兒園教師數(shù)量
    (三)完善幼兒園教師的職稱評定制度



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