教師的語言風(fēng)格,特別是幼兒教師的語言風(fēng)格對孩子的學(xué)習(xí)成長尤其重要。它是溶一般語言、文學(xué)語言、態(tài)勢語言為一體的高品位語言。具有穩(wěn)定性、獨創(chuàng)性、顯著個人等特征的語言;是教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、業(yè)務(wù)水平的綜合體現(xiàn)。

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【文章目錄】：
一、中班集中教育活動中的教師語言風(fēng)格的定義
二、中班集中教育活動中的教師語言風(fēng)格的類型
    (一)沉穩(wěn)端正型
    (二)情感體驗型
    (三)方法手段型
    (四)嚴(yán)格氣勢型
三、中班集體教育中教師語言風(fēng)格的形成因素
    (一)主觀因素
        1.地區(qū)不同,口音不同。
        2.兒童觀、教育觀等方面的差異。
    (二)客觀因素
        1.教育內(nèi)容制約著教師語言風(fēng)格。
        2. 教育對象制約著教師語言風(fēng)格。
四、中班集中教育活動中教師語言風(fēng)格的改進(jìn)
    (一)積累
    (二)實踐



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