幼兒教師在幼兒園課程實(shí)施中扮演重要的角色。然而,在實(shí)際的教學(xué)中,教師角色受教師觀念、教師知識(shí)與能力、教師經(jīng)驗(yàn)、幼兒園限制、課程資源短缺等諸多因素影響。為明確幼兒教師在課程實(shí)施中的引導(dǎo)者、支持者和合作者的三個(gè)重要角色,樹立課程實(shí)施過程中正確的教師角色并加以實(shí)踐,教師要樹立正確的角色觀、追求教師專業(yè)化、加強(qiáng)教師角色理解、加強(qiáng)幼兒園支持力度。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、幼兒園課程實(shí)施中教師角色存在的問題
    (一)課程實(shí)施的準(zhǔn)備階段
        1.教師在課程目標(biāo)的制定上復(fù)制文件
        2.教師決定課程內(nèi)容的選擇,成為“決策者”
        3.課程環(huán)境與材料的準(zhǔn)備上,教師成為資源整合的“無力者”
    (二)課程的實(shí)施階段
        1.有效引導(dǎo)不足,成為幼兒的盲目“追隨者”
        2.思維轉(zhuǎn)換靈活性不足,缺乏教育機(jī)智
        3. 組織形式缺乏豐富性,成為課程實(shí)施的“高控者”
    (三)課程實(shí)施的評(píng)價(jià)與反思階段
        1.課程實(shí)施中教師角色的評(píng)價(jià)
        2.課程實(shí)施中教師角色的反思
二、幼兒園課程實(shí)施中教師角色影響因素分析
    (一)教師觀念錯(cuò)位影響教師角色定位
    (二)教師知識(shí)與能力的缺失影響角色塑造
    (三)教師經(jīng)驗(yàn)不足影響角色實(shí)現(xiàn)
    (四)幼兒園課程管理制約教師角色發(fā)揮
    (五)課程資源短缺阻礙教師角色的優(yōu)化
三、幼兒園課程實(shí)施中教師角色轉(zhuǎn)變的相關(guān)建議
    (一)提升教師專業(yè)化水平
        1.定期組織活動(dòng)交流
        2.提供科學(xué)的培訓(xùn)
        3.加強(qiáng)幼兒園教師間的交流
    (二)落實(shí)增強(qiáng)教師對(duì)角色的理解措施
        1.加強(qiáng)角色能力的轉(zhuǎn)換
        2.加強(qiáng)對(duì)于角色的認(rèn)識(shí)
        3.加強(qiáng)對(duì)于角色反思能力
    (三)增強(qiáng)幼兒園對(duì)幼兒教師角色發(fā)展的支持力度
        1.加大教師課程自主權(quán)
        2.建立多維度的教師評(píng)價(jià)制度
        3.建立和完善幼兒園課程資源庫



本文編號(hào)：3788939