發(fā)布時(shí)間：2017-05-18 14:15

  本文關(guān)鍵詞：幼兒園課題管理現(xiàn)狀的個(gè)案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：幼兒園課題管理是指在幼兒園的課題研究活動(dòng)中,課題管理者以課題為中心、以課題組為基本活動(dòng)單位,借助于一定的管理學(xué)觀念或理論,運(yùn)用計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制等基本管理職能,發(fā)揮教師、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等要素的作用,以實(shí)現(xiàn)預(yù)期課題研究目標(biāo)的活動(dòng)。近年來(lái),由幼兒園所承擔(dān)的課題研究項(xiàng)目越來(lái)越多。那么,在幼兒園中,課題管理者是如何協(xié)調(diào)和配置相關(guān)資源,以實(shí)現(xiàn)課題研究的良性運(yùn)作、持續(xù)改進(jìn)的呢?目前,對(duì)于這一問(wèn)題的研究非常之少。 為此,本研究采用質(zhì)的個(gè)案研究法,以南京市A園的課題管理作為研究對(duì)象,深入該園課題研究現(xiàn)場(chǎng),“親身感受”這個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程中教師、財(cái)、物、時(shí)間、信息、空間等要素的交互運(yùn)作,呈現(xiàn)該園課題管理的真實(shí)樣貌。 研究的結(jié)果部分以時(shí)間為線索,用敘事的方式盡量完整地呈現(xiàn)A園課題管理的過(guò)程。該過(guò)程共分為三個(gè)階段：第一個(gè)階段,課題組初長(zhǎng)成時(shí)期,課題研究在實(shí)驗(yàn)班艱難推進(jìn),受到多重因素的影響,課題組呈現(xiàn)出開放的組織文化；第二個(gè)階段,課題研究與外部行政監(jiān)督之間的沖突激發(fā)管理者不斷反思、改進(jìn)管理行為和決策,促進(jìn)課題組在關(guān)鍵事件中成長(zhǎng)；第三個(gè)階段,管理者通過(guò)多種方式促成課題研究的實(shí)驗(yàn)成果在全園推廣,課題組所追求的共同愿景在該時(shí)期趨向明晰,課題組在考驗(yàn)中摸索前進(jìn)。 研究的最后部分討論了影響幼兒園課題管理的因素。在幼兒園課題管理的過(guò)程中,外部行政管理,幼兒園管理,組織文化,共同愿景,管理者的技能等因素交互作用,從各個(gè)角度對(duì)課題管理施加不同程度的影響。該部分還從外部行政管理層面和課題組層面提出了改善幼兒園課題管理的建議。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園課題管理 課題研究 個(gè)案研究
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G617
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 研究背景8-16
• 一、問(wèn)題提出8-10
• 二、文獻(xiàn)綜述10-14
• (一) 關(guān)于課題管理的研究10-13
• (二) 其他相關(guān)研究13-14
• 三、主要概念界定14-16
• 第二章 研究方法16-25
• 一、研究對(duì)象的選取16-20
• (一) A幼兒園基本情況16
• (二) A園市“十二五”課題的基本情況16-17
• (三) 課題組成員的基本情況17-19
• (四) 課題組活動(dòng)19-20
• 二、研究過(guò)程及成文方式20-23
• (一) 研究過(guò)程20-23
• (二) 成文方式23
• 三、研究效度23-24
• 四、研究倫理24-25
• 第三章 開放組織文化的創(chuàng)建：課題組初長(zhǎng)成25-38
• 一、“我是這樣加入課題組的”26-27
• 二、“四”字頭就成了實(shí)驗(yàn)班27-28
• 三、遭遇“瓶頸”：小四實(shí)驗(yàn)班沒(méi)做了?28-31
• (一) 小插曲29
• (二) 反思原因：為什么沒(méi)做了?29-30
• (三) 課題管理者如何應(yīng)對(duì)?30-31
• 四、非課題組成員：“我也在我們班嘗試”31-33
• 五、分析與思考33-38
• 第四章 系統(tǒng)整體中的部分：課題組在關(guān)鍵事件中成長(zhǎng)38-53
• 一、“藝術(shù)節(jié)”碰上了“三天全面大檢查”41-44
• (一) “三天全面大檢查”41-43
• (二) 一年一度的“藝術(shù)節(jié)”43-44
• 二、課題研究階段性總結(jié)：在藍(lán)灣咖啡館的一天44-45
• 三、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)：老師們太年輕45-46
• 四、家園合作：質(zhì)疑——支持——參與46-49
• (一) 產(chǎn)生質(zhì)疑47
• (二) 爭(zhēng)取支持47-48
• (三) 積極參與48-49
• 五、分析與思考49-53
• 第五章 明晰的共同愿景：課題組在考驗(yàn)中摸索前進(jìn)53-70
• 一、計(jì)劃與變化：非實(shí)驗(yàn)班老師“好像不是很明白”54-58
• 二、“先做出一個(gè)榜樣”：好玩的冰箱58-63
• 三、分享成果與展望未來(lái)：小荷才露尖尖角63-65
• 四、分析與思考65-70
• 第六章 討論與建議70-83
• 一、幼兒園課題管理影響因素的探討70-78
• (一) 外部行政管理70-71
• (二) 幼兒園管理71-74
• (三) 組織文化74-75
• (四) 共同愿景75-77
• (五) 管理者的技能77-78
• 二、改善幼兒園課題管理的建議78-82
• (一) 外部行政管理層面79
• (二) 課題組層面79-82
• 三、研究局限和展望82-83
• 附錄83-94
• 參考文獻(xiàn)94-96
• 致謝96

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王先達(dá);;課題研究中的幼兒教育師資培訓(xùn)模式探索[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2008年10期

2 崔國(guó)明;;如何看待當(dāng)前校園功利性的“課題熱”[J];教學(xué)與管理;2006年34期

3 徐金超;;以課例為支點(diǎn)的教科研“介入式”管理初探[J];教學(xué)與管理;2008年19期

4 余應(yīng)鴻;張學(xué)敏;;建立高�？蒲姓n題管理中的監(jiān)控機(jī)制探討[J];科技管理研究;2008年10期

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6 余應(yīng)鴻;;高校科研課題管理存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J];科學(xué)咨詢(決策管理);2007年09期

7 戴建芳;;園本教研工作管理的實(shí)踐探索[J];教育科研論壇;2006年08期

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  本文關(guān)鍵詞：幼兒園課題管理現(xiàn)狀的個(gè)案研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：376292