本文關(guān)鍵詞：一位幼兒園園長(zhǎng)成長(zhǎng)歷程的敘事研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：幼兒園園長(zhǎng)是幼兒園發(fā)展過(guò)程中的重要領(lǐng)導(dǎo)力量，是衡量一所幼兒園好壞的風(fēng)向標(biāo)，園長(zhǎng)素質(zhì)的高低直接決定著幼兒園發(fā)展的命運(yùn)及前景，園長(zhǎng)的氣質(zhì)與成長(zhǎng)影響著該園教師的專業(yè)水平和道德修養(yǎng)，影響著該園幼兒是否能夠健康的成長(zhǎng)，由此可見(jiàn)園長(zhǎng)的重要性。本研究采用個(gè)案研究的方式以一位幼兒園園長(zhǎng)（Z園長(zhǎng)）從新手教師一步步成長(zhǎng)為優(yōu)秀園長(zhǎng)的成長(zhǎng)歷程為內(nèi)容展開(kāi)研究并分析其成長(zhǎng)因素給出相關(guān)啟示，不但有利于幼兒園教師的職業(yè)成長(zhǎng)且對(duì)新任園長(zhǎng)的發(fā)展也有很好的借鑒作用。 本研究采用了敘事研究的方法以故事的形式將Z園長(zhǎng)的成長(zhǎng)經(jīng)歷分階段分重點(diǎn)陳述了出來(lái)，采用了訪談法、文獻(xiàn)法等研究方法，經(jīng)過(guò)對(duì)Z園長(zhǎng)、Z園長(zhǎng)的同事、家人及幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行訪談和對(duì)Z園長(zhǎng)的教案、聽(tīng)課記錄、觀察筆記及榮譽(yù)證書(shū)等的拜讀，根據(jù)對(duì)這些原始資料文獻(xiàn)的分析收集，筆者用夾敘夾議的筆觸展現(xiàn)了Z園長(zhǎng)的成長(zhǎng)過(guò)程，筆者將它分為四個(gè)階段：“初探幼教”，這一時(shí)期主要是Z園長(zhǎng)作為新手教師的嘗試摸索時(shí)期，在真實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)幼兒教師工作的重新認(rèn)識(shí)；“‘我’的教學(xué)生活——職業(yè)適應(yīng)期”Z園長(zhǎng)經(jīng)歷了十年的教學(xué)生涯，經(jīng)歷了職業(yè)發(fā)展過(guò)程中的速發(fā)與高原階段，她以良好的心理品質(zhì)與踏實(shí)教學(xué)素質(zhì)，在眾多教師中脫穎而出任教研組長(zhǎng)、保教主任，確立了園內(nèi)的骨干地位，她渴求教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)并成長(zhǎng)為教學(xué)研究性教師；“園長(zhǎng)前奏——副園長(zhǎng)的日子”是從一般管理者到園內(nèi)絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)層的角色轉(zhuǎn)變；“說(shuō)‘我’年輕有擔(dān)當(dāng)——園長(zhǎng)期”重點(diǎn)分析Z園長(zhǎng)在初任民辦園園長(zhǎng)時(shí)期背負(fù)責(zé)任，帶領(lǐng)全園教職工克服種種困難，在思想文化及業(yè)務(wù)能力方面進(jìn)一步得到磨練，為本園的發(fā)展指引好方向，塑造了精神的力量。 幼兒園園長(zhǎng)的成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，是對(duì)自身的不斷豐富、發(fā)展和完善的過(guò)程。通過(guò)對(duì)Z園長(zhǎng)成長(zhǎng)歷程的分析，筆者認(rèn)為影響她成長(zhǎng)的因素有兩大部分：一是內(nèi)部因素，主要指豐富的崗位經(jīng)驗(yàn)、堅(jiān)定的職業(yè)信念、自主發(fā)展的意識(shí)、優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)能力、良好的人際溝通能力等；二是外部因素，主要分為關(guān)鍵人物、關(guān)鍵事件、其他因素，其中A園長(zhǎng)及初任職時(shí)的主班Z老師是影響她成長(zhǎng)的關(guān)鍵人物，，第一次公開(kāi)課和教研會(huì)議等教學(xué)活動(dòng)是影響她成長(zhǎng)的關(guān)鍵事件，幼兒園的管理制度、園所環(huán)境、發(fā)展的自主權(quán)的影響她發(fā)展的其他因素。 最后，筆者根據(jù)對(duì)Z園長(zhǎng)成長(zhǎng)歷程的分析和因素的概括總結(jié)出相關(guān)成長(zhǎng)啟示希望能對(duì)幼兒園初任園長(zhǎng)有所幫助，主要包括四方面：園長(zhǎng)與幼兒園共同發(fā)展的原則，這是因?yàn)閳@長(zhǎng)要通過(guò)自身的專業(yè)發(fā)展來(lái)促進(jìn)幼兒園的發(fā)展,同時(shí)也要以幼兒園不斷發(fā)展為契機(jī)促進(jìn)園長(zhǎng)自我的專業(yè)發(fā)展；樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念,提高專業(yè)素養(yǎng)，園長(zhǎng)要通過(guò)自己所擁有的職權(quán)來(lái)對(duì)整個(gè)園內(nèi)進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和管理,并且要通過(guò)自己資深的專業(yè)水平、豐富的閱歷經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的人格魅力來(lái)影響幼兒園教職員工；聘任優(yōu)秀教師；建立教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，優(yōu)秀的幼兒教師是幼兒園高質(zhì)量新活力工作持續(xù)發(fā)展的保障，幼兒園需要用充分財(cái)政資源來(lái)吸引這些優(yōu)秀教師，優(yōu)化教師資源配置；積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提供各類培訓(xùn)機(jī)會(huì)是培養(yǎng)幼兒園園長(zhǎng)成長(zhǎng)的必要途徑，對(duì)提升園長(zhǎng)的專業(yè)知識(shí)水平、促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展，有著重要的作用。
【關(guān)鍵詞】：園長(zhǎng) 成長(zhǎng)歷程 敘事研究 個(gè)案
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G617
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-11
• 一、 緒論11-23
• （一） 研究緣起11-12
• （二） 研究目的與意義12-13
• 1. 研究目的12
• 2. 研究意義12-13
• （三） 文獻(xiàn)綜述13-19
• 1. 核心概念界定13-14
• 2. 相關(guān)綜述研究14-19
• （四） 研究思路與方法19-23
• 1. 研究思路19-20
• 2. 合作對(duì)象的確定20
• 3. 研究方法20-21
• 4. 資料收集方法21-23
• 二、 Z 園長(zhǎng)成長(zhǎng)經(jīng)歷23-38
• （一） 初探幼教23-26
• 1. 昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上西樓，望盡天涯路24-25
• 2. 衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴25-26
• （二） “我”的教學(xué)生活—職業(yè)適應(yīng)期26-30
• 1. 看山是山，看水是水26-27
• 2. 看山不是山，看水不是水27-28
• 3. 看山還是山，看水還是水28-30
• （三） 園長(zhǎng)前奏—副園長(zhǎng)的日子30-33
• 1. 角色轉(zhuǎn)變的過(guò)渡期30-31
• 2. 申報(bào)課題的成功31-32
• 3. 培養(yǎng)全園教師32
• 4. 不驕不躁，繼續(xù)學(xué)習(xí)與思考32-33
• （四） 說(shuō)“我”年輕有擔(dān)當(dāng)—園長(zhǎng)期33-38
• 1. 解決師生問(wèn)題34
• 2. 緊抓教研工作34-35
• 3. 與家長(zhǎng)搞好關(guān)系35-36
• 4. 勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤36-38
• 三、 Z 園長(zhǎng)成長(zhǎng)因素分析38-47
• （一） Z 園長(zhǎng)成長(zhǎng)的內(nèi)部因素38-43
• （二） Z 園長(zhǎng)成長(zhǎng)的外部因素43-47
• 1. 關(guān)鍵人物43-44
• 2. 關(guān)鍵事件44-45
• 3. 其他因素45-47
• 四、 Z 園長(zhǎng)成長(zhǎng)之啟示47-49
• （一） 園長(zhǎng)與幼兒園共同發(fā)展47
• （二） 樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念,提高專業(yè)素養(yǎng)47
• （三） 聘任優(yōu)秀教師, 建立教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制47-48
• （四） 積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)48-49
• 結(jié)語(yǔ)49-50
• 參考文獻(xiàn)50-53
• 附錄53-57
• 致謝57

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：一位幼兒園園長(zhǎng)成長(zhǎng)歷程的敘事研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：376011