本文關(guān)鍵詞：小組活動對中班被忽視幼兒同伴關(guān)系的干預研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：被忽視幼兒具有安靜、膽小、退縮、不自信等性格特征；同伴交往過程中以單一的非語言交往為主要形式,語言交往常處于被動地位,語言交際能力弱；同伴交往范圍小,發(fā)生同伴交往互動概率低。幼兒長期處于被忽視狀態(tài)會加劇其社會退縮性,對幼兒的身心發(fā)展造成不良影響。所以本研究從提供被忽視幼兒同伴交往機會,培養(yǎng)被忽視幼兒語言交際能力,改善被忽視幼兒同伴交往環(huán)境出發(fā),促進被忽視幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展。 本研究主要采用了實驗法、調(diào)查法和觀察法；以天津市某幼兒園中班36名被忽視幼兒為研究對象,將研究對象隨機分組為實驗組與對照組各18人；以《4—6歲幼兒同伴交往能力問卷》為主要測量工具,以“小組活動”為主要干預手段,從社交地位和同伴交往能力兩方面來探究實驗干預效果。 研究結(jié)果表明：小組活動能夠顯著改善被忽視幼兒同伴關(guān)系；小組活動能夠顯著改善被忽視幼兒同伴交往的語言與非語言能力、社交障礙、親社會性行為三方面的水平；小組活動能夠顯著提高被忽視幼兒的社交地位。 通過對干預過程和結(jié)果的分析與總結(jié),本研究建議： 1.開展支持性的小組活動,增加被忽視幼兒同伴交往的機會 2.加強對被忽視幼兒語言表達能力的培養(yǎng) 3.創(chuàng)造寬松自由的交往環(huán)境,提高被忽視幼兒社交主動性 4.增加被忽視幼兒活動參與機會,培養(yǎng)被忽視幼兒的自信心
【關(guān)鍵詞】：中班幼兒 被忽視幼兒 小組活動 同伴關(guān)系
【學位授予單位】：天津師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G612
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 目錄7-9
• 第一部分 緒論9-13
• 一、研究背景9-10
• 二、研究目的10
• 三、研究的意義10-12
• (一) 理論意義10-11
• (二) 實踐意義11-12
• 四、研究內(nèi)容12-13
• 第二部分 文獻綜述及分析13-25
• 一、概念界定13-16
• (一) 同伴關(guān)系13
• (二) 同伴交往能力13-14
• (三) 社交地位14
• (四) 被忽視幼兒14-15
• (五) 小組活動15-16
• 二、文獻綜述及分析16-25
• (一) 我國同伴關(guān)系研究的發(fā)展16-17
• (二) 關(guān)于同伴關(guān)系的相關(guān)理論17-19
• (三) 關(guān)于被忽視幼兒的研究19-22
• (四) 有關(guān)小組活動的研究22-23
• (五) 相關(guān)啟示與不足23-25
• 第三部分 研究設(shè)計與程序25-35
• 一、研究設(shè)計25-33
• (一) 研究對象25-27
• (二) 研究方法27-29
• (三) 研究工具29-30
• (四) 小組活動設(shè)計30-33
• 二、研究程序33-35
• (一) 被試及分組33
• (二) 前測33
• (三) 干預33-34
• (四) 后測34-35
• 第四部分 研究結(jié)果與分析35-42
• 一、中班被忽視幼兒同伴關(guān)系基本情況35-36
• (一) 社交地位的基本情況35
• (二) 同伴交往能力的基本情況35-36
• 二、實驗組、對照組同質(zhì)性檢驗36-38
• (一) 實驗組、對照組同伴提名分數(shù)同質(zhì)性檢驗36
• (二) 實驗組、對照組同伴交往能力的同質(zhì)性檢驗36-38
• 三、小組活動對被忽視幼兒同伴關(guān)系的干預結(jié)果38-42
• (一) 小組活動對被忽視幼兒社交地位的干預結(jié)果38
• (二) 小組活動對被忽視幼兒同伴提名的干預結(jié)果38-40
• (三）小組活動對被忽視幼兒的同伴交往能力的干預結(jié)果40-42
• 第五部分 討論與分析42-51
• 一、中班被忽視幼兒同伴關(guān)系的基本概況的討論與分析42-47
• (一) 被忽視幼兒在中班幼兒總體中占有一定比例且存在性別差異42
• (二) 被忽視幼兒同伴交往能力水平偏低42-44
• (三) 被忽視幼兒具有建立良好的同伴關(guān)系的潛能44-47
• 二、小組活動干預方案的實施效果的討論分析47-51
• (一) 小組活動干預顯著提高了被忽視幼兒的語言和非語言交往能力47-48
• (二) 小組干預活動顯著改善了被忽視幼兒的社交障礙48
• (三) 小組干預活動提高了被忽視幼兒的親社會水平48-49
• (四) 小組活動對被忽視幼兒的社交主動性干預效果不明顯49
• (五) 小組活動干預有效改善了被忽視幼兒的社交地位49-50
• (六) 被忽視幼兒負提名得分具有上升趨勢50-51
• 第六部分 結(jié)論和建議51-53
• 一、結(jié)論51
• 二、教育建議51-53
• (一) 開展支持性的小組活動,增加被忽視幼兒同伴交往的機會51
• (二) 加強對被忽視幼兒語言表達能力的培養(yǎng)51
• (三) 創(chuàng)造寬松自由的交往環(huán)境,提高被忽視幼兒社交主動性51-52
• (四) 增加被忽視幼兒活動參與機會,培養(yǎng)被忽視幼兒的自信心52-53
• 第七部分 本研究的不足與再思考53-54
• 參考文獻54-57
• 附錄57-66
• 附錄一 幼兒同伴關(guān)系測查表57-58
• 附錄二 4-6歲幼兒同伴交往能力量表58-60
• 附錄三 同伴交往觀察記錄表60-61
• 附錄四 研究計劃61-62
• 附錄五 小組活動設(shè)計范例呈現(xiàn)62-66
• 致謝66-67

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 楊霞;兒童同伴關(guān)系研究綜述[J];中北大學學報(社會科學版);2005年05期

2 范謙;加強幼兒同伴交往 促進幼兒社會化發(fā)展[J];黑龍江教育;2002年04期

3 張元;4-6歲幼兒同伴交往能力量表的編制[J];江蘇教育學院學報(社會科學版);2002年01期

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中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 劉少英;學前幼兒同伴關(guān)系發(fā)展追蹤研究[D];華東師范大學;2009年

  本文關(guān)鍵詞：小組活動對中班被忽視幼兒同伴關(guān)系的干預研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：367351