本文關(guān)鍵詞：專業(yè)倫理視角下幼兒教師實(shí)施懲戒中的問題研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近些年頻繁出現(xiàn)的虐童事件讓社會(huì)各界對(duì)幼兒教師的信任度逐漸下降,幼兒教師專業(yè)化進(jìn)程的發(fā)展和專業(yè)倫理的失落令人堪憂。本研究力圖從專業(yè)倫理這一角度分析幼兒教師實(shí)施懲戒中存在的問題,從中尋找深層的原因,并為幼兒教師合理實(shí)施懲戒提供具體可操作的專業(yè)倫理原則和策略,以求達(dá)到內(nèi)化。本研究主要采用文獻(xiàn)研究法、觀察法、訪談法以及文本分析法等方法。首先對(duì)幼兒教師專業(yè)倫理和懲戒等相關(guān)概念進(jìn)行界定。通過文獻(xiàn)研究法了解分析目前研究現(xiàn)狀,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)入幼兒園進(jìn)行觀察和訪談,從專業(yè)倫理這一角度發(fā)現(xiàn)幼兒教師實(shí)施懲戒中的問題并分析其原因;在分析原因的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)對(duì)策,以便幫助幼兒教師在專業(yè)倫理的指導(dǎo)下更好地規(guī)范自己的懲戒行為,以實(shí)現(xiàn)教育目的。通過對(duì)專業(yè)倫理視角下幼兒教師實(shí)施懲戒中問題的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,了解到目前幼兒教師實(shí)施懲戒存在的問題主要有三方面:幼兒教師實(shí)施懲戒存在公正缺失的問題,幼兒教師實(shí)施懲戒存在仁慈缺失的問題,幼兒教師實(shí)施懲戒存在的其他問題。在對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究其原因,發(fā)現(xiàn)其原因主要分為幼兒教師層面原因和園所管理層面原因。幼兒教師層面原因主要表現(xiàn)為:幼兒教師專業(yè)倫理意識(shí)淡薄,專業(yè)倫理知識(shí)匱乏;教育知識(shí)與能力儲(chǔ)備不足,懲戒手段單一以及多憑經(jīng)驗(yàn)實(shí)施懲戒,缺乏倫理反思。園所管理層面原因主要表現(xiàn)為:幼兒園倫理氛圍缺失,班容量過大,準(zhǔn)入門檻低以及懲戒制度的缺失。研究在對(duì)原因分析的基礎(chǔ)上,得出相應(yīng)對(duì)策,具體分為:幼兒教師多途徑提高自身專業(yè)倫理素養(yǎng);幼兒園注重專業(yè)倫理氛圍的建設(shè)以及制度規(guī)范要明確懲戒應(yīng)遵循的倫理原則。本研究盡最大可能從專業(yè)倫理這一視角去觀察幼兒教師懲戒行為中出現(xiàn)的問題,但是由于種種原因,在了解調(diào)查的過程中還是會(huì)錯(cuò)失一些比較寶貴的研究資料。此外,本研究提出的對(duì)策方面還有待完善。對(duì)此,筆者會(huì)在今后的學(xué)習(xí)和研究中不斷反思,力求完善。
【關(guān)鍵詞】：幼兒教師 專業(yè)倫理 懲戒
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G615
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 緒論10-21
• 一、研究緣起10-11
• （一） 幼兒教師專業(yè)化進(jìn)程亟需加強(qiáng)專業(yè)倫理建設(shè)10
• （二） 幼兒教師實(shí)施懲戒時(shí)出現(xiàn)的倫理問題和困境亟待解決10-11
• （三） 個(gè)人興趣與思考11
• 二、研究意義11-12
• （一） 理論意義11-12
• （二） 實(shí)際意義12
• 三、核心概念界定12-15
• （一） 專業(yè)倫理與職業(yè)道德12-13
• （二） 幼兒教師專業(yè)倫理13-14
• （三） 懲戒與懲罰的相關(guān)辨析14-15
• 四、相關(guān)研究現(xiàn)狀15-19
• （一） 關(guān)于幼兒教師專業(yè)倫理的研究15-17
• （二) 關(guān)于懲戒的研究17-18
• （三） 對(duì)已有研究的述評(píng)18-19
• 五、研究思路與研究方法19-21
• （一） 研究思路19
• （二） 研究方法19-21
• 第一章 專業(yè)倫理視角下幼兒教師實(shí)施懲戒中的問題的現(xiàn)狀分析21-34
• 一、幼兒教師實(shí)施懲戒存在公正缺失的問題21-25
• （一） 對(duì)懲戒對(duì)象帶有偏見、歧視21-22
• （二） 對(duì)懲戒對(duì)象帶有明顯個(gè)人情緒22-23
• （三） 對(duì)懲戒對(duì)象因偏愛而不能做到“罰其當(dāng)罰”23-24
• （四） 忽視對(duì)懲戒對(duì)象的因材施教24-25
• 二、幼兒教師實(shí)施懲戒存在仁慈缺失的問題25-28
• （一） 對(duì)有過錯(cuò)行為的幼兒缺乏寬容和耐心25-26
• （二） 對(duì)處境不利的幼兒缺乏道德敏感26-27
• （三） 對(duì)“錯(cuò)出有因”的幼兒錯(cuò)用懲戒27-28
• 三、幼兒教師實(shí)施懲戒存在的其他問題28-34
• （一） 面對(duì)家長(zhǎng)干預(yù)，實(shí)施懲戒畏手畏腳28-30
• （二） 缺乏指正同事不當(dāng)懲戒行為的道德勇氣30-32
• （三） 動(dòng)機(jī)與結(jié)果之間的偏差造成的困惑32-33
• （四） 濫用懲戒，使言語(yǔ)懲戒過于頻繁且低效33-34
• 第二章 專業(yè)倫理視角下幼兒教師實(shí)施懲戒中的問題的原因分析34-39
• 一、幼兒教師層面原因分析34-36
• （一） 幼兒教師專業(yè)倫理意識(shí)淡薄，專業(yè)倫理知識(shí)匱乏34-35
• （二） 幼兒教師教育知識(shí)與能力儲(chǔ)備不足，懲戒手段單一35
• （三） 幼兒教師多憑經(jīng)驗(yàn)實(shí)施懲戒，缺乏倫理反思35-36
• 二、園所管理層面原因分析36-39
• （一） 幼兒園倫理氛圍缺失36-37
• （二） 幼兒園班容量過大37
• （三） 幼兒園準(zhǔn)入門檻低37-38
• （四） 幼兒園懲戒制度缺失38-39
• 第三章 專業(yè)倫理視角下幼兒教師實(shí)施懲戒的對(duì)策39-45
• 一、幼兒教師多途徑提高自身專業(yè)倫理素養(yǎng)39-41
• （一） 樹立專業(yè)倫理意識(shí)，喚醒內(nèi)在的愛39
• （二） 重視專業(yè)反思對(duì)懲戒行為倫理性提升的意義39-40
• （三） 多渠道完善教育技能，使懲戒成為“教育配角”40
• （四） 合理控制情緒，杜絕將個(gè)人情緒帶入教育40-41
• 二、園所注重專業(yè)倫理氛圍及教師專業(yè)倫理素養(yǎng)的建設(shè)41-43
• （一） 幼兒園注重專業(yè)倫理氛圍的建設(shè)41
• （二） 幼兒教師專業(yè)倫理素質(zhì)與專業(yè)知識(shí)、技能并重41-42
• （三） 制定與園所相關(guān)的專業(yè)倫理規(guī)范42-43
• 三、制度規(guī)范要明確懲戒應(yīng)遵循的倫理原則43-45
• （一） 言語(yǔ)懲戒尊重幼兒人格，不傷幼兒自尊43
• （二） 顧及特殊幼兒情況，不說(shuō)涉及幼兒隱私的話語(yǔ)43-44
• （三） 實(shí)施懲戒不讓幼兒感到恐懼，嚴(yán)禁使用體罰44
• （四） 實(shí)施懲戒前深思熟慮，不隨意使用懲戒44-45
• 結(jié)語(yǔ)45-46
• 參考文獻(xiàn)46-48
• 附錄48-50
• 后記50-52
• 攻讀學(xué)位期間科研成果清單52

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  本文關(guān)鍵詞：專業(yè)倫理視角下幼兒教師實(shí)施懲戒中的問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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