文章梳理了我國研究者基于不同視角對幼兒園物質(zhì)—空間環(huán)境潛在功能的理解與詮釋,以便全面地了解幼兒園物質(zhì)—空間環(huán)境的教育意義。同時也發(fā)現(xiàn)已有研究還不夠完善,后繼研究還需要在豐富幼兒園物質(zhì)—空間類隱性課程的研究內(nèi)容、均衡與綜合運用隱性課程各類研究方法、增加對物質(zhì)—空間環(huán)境的人格發(fā)展功能的探討幾方面努力。 

【文章來源】：科教文匯(上旬刊). 2019,(09)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 幼兒園物質(zhì)—空間環(huán)境的潛在功能
    1.1 建筑空間布局———話語制裁的運行機制
    1.2 班級規(guī)�！逃顒淤|(zhì)量的隱性掣肘
    1.3座位安排——個體權利與地位的象征
    1.4 班級環(huán)境———無聲的教導語言
    1.5 聲音———學習的催化劑或干擾源
2 啟示與反思
    2.1 啟示
    2.2 反思


【參考文獻】：
期刊論文
[1]幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設中的性別刻板印象:表現(xiàn)、危害及預防[J]. 張學而.  教育研究與實驗. 2018(01)
[2]背景音樂對幼兒工作記憶及任務轉(zhuǎn)換的影響[J]. 楊青,謝悅悅.  學前教育研究. 2017(04)
[3]師幼比對幼兒園集體教學質(zhì)量影響的實證分析[J]. 李相禹,劉焱.  學前教育研究. 2016(05)
[4]參與式幼兒園空間營造設計框架與實踐——基于兒童權利、能力和發(fā)展的視角[J]. 王瑋,王喆.  學前教育研究. 2016(01)
[5]師幼比與外部中介對幼兒教師教學反思的影響研究[J]. 劉焱,劉峰峰.  教師教育研究. 2007(06)
[6]不同噪音強度對幼兒行為影響的研究[J]. 胡娟.  學前教育研究. 2006(06)

碩士論文
[1]幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設對幼兒的隱性影響研究[D]. 馬娜.湖南師范大學 2017
[2]幼兒園班級超額現(xiàn)象研究[D]. 郝蒙蒙.華中師范大學 2017
[3]大班額背景下幼兒園一日活動現(xiàn)狀研究[D]. 王琳.貴州師范大學 2015
[4]幼兒園座位的意義[D]. 黃玉芳.湖南師范大學 2012
[5]個人和知識[D]. 謝春姣.湖南師范大學 2008
[6]幼兒園建筑空間布局研究[D]. 張麗.西北師范大學 2006



本文編號：3545056