發(fā)布時間：2021-11-26 03:44

　　高校學前教育專業(yè)實踐教學的質(zhì)量影響著學生的入職適應周期與專業(yè)發(fā)展速率。受"技術理性"影響的傳統(tǒng)實踐教學線性而機械、低效且與實際脫節(jié)。運用緊扣實踐問題的工作坊教學,建構學前教育專業(yè)工作坊實踐教學體系與保障機制,將有利于落實"能力為重"的幼兒教師專業(yè)發(fā)展理念,提高學生實踐學習成效,消解教師教學、科研與社會服務之間的矛盾,實現(xiàn)高校與學前教育機構需求的對接。 

【文章來源】：重慶第二師范學院學報. 2019,32(06)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、工作坊教學的內(nèi)涵與特征
    (一)工作坊教學釋義
    (二)工作坊教學特征
二、高校學前教育專業(yè)引入工作坊教學的價值意蘊
    (一)提高學生實踐學習的成效
    (二)消解教師教學、科研與社會服務的矛盾
    (三)實現(xiàn)高校與學前教育機構需求的深度對接
三、高校學前教育專業(yè)引入工作坊教學的實施策略
    (一)組建體系化的學前教育專業(yè)特色工作坊
    (二)探索學前教育專業(yè)工作坊教學的組織與實施路徑
    (三)構建學前教育專業(yè)工作坊教學的保障機制


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于工作坊的酒店管理專業(yè)教學模式改革實踐[J]. 陳琦.  中小企業(yè)管理與科技(中旬刊). 2015(12)
[2]工作坊教學:溯源、特征分析與應用[J]. 郭朝暉.  教育導刊. 2015(05)
[3]學生工作坊促進大班教學的實效性研究[J]. 肖瓊,魏曉言,董建紅,趙晶.  中國大學教學. 2014(06)
[4]基于工作坊的實踐教學模式的應用與探析[J]. 林書兵.  現(xiàn)代教育論叢. 2014(03)
[5]能力導向的翻譯教學探究——兼談“翻譯工作坊”教學設計[J]. 王峰,王正.  現(xiàn)代教育技術. 2013(04)
[6]基于工作坊的高等教育實踐教學體系的研究[J]. 劉禹,王來福.  東北財經(jīng)大學學報. 2009(01)



本文編號：3519330