教學技能水平已成為學前師范生專業(yè)成長的掣肘。本研究采用問卷調(diào)查法和訪談法,主要依據(jù)浙江省技能大賽評分標準和《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》,對370名學前教育師范生的專業(yè)技能進行問卷調(diào)查和訪談,調(diào)查發(fā)現(xiàn):學前師范生教學技能整體水平處于中等偏下狀態(tài),且在對專業(yè)技能是否了解、班級、入學志愿、性別、年級、城鄉(xiāng)上存在顯著差異。緣此,研究建議因材施教、從課程和教學內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)有所區(qū)分;端正角色認知、挖掘內(nèi)在驅(qū)動力;聯(lián)系實際、做好職前職后的有效銜接等措施;以此來提高學前師范生技能水平。 

【文章來源】：陜西學前師范學院學報. 2019,35(12)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

學前師范生教學技能總體水平

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3518936