近年來,基于OBE理念的《悉尼協(xié)議》引發(fā)了我國高職院校各專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的新面貌。各領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)習(xí)注重學(xué)生履行未來角色的能力。在成果導(dǎo)向理念下,高職院校幼兒文學(xué)課程選擇混合式教學(xué)可以適應(yīng)學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)證要求,改變幼兒文學(xué)課程教學(xué)低效狀況,提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2019,6(A5)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一 OBE與幼兒文學(xué)課程混合式教學(xué)的適應(yīng)性
二 基于OBE開展幼兒文學(xué)課程混合式教學(xué)的必要性
三 基于OBE開展幼兒文學(xué)課程混合式教學(xué)設(shè)計的重要原則
    (一) 立足職場化
    (二) 目標(biāo)精確化
    (三) 活動精細(xì)化
    (四) 評價多元化
四 基于OBE的幼兒文學(xué)課程混合式教學(xué)設(shè)計的難點與對策


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于OBE教育理念推進(jìn)專科院校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)路線淺談[J]. 楊薇.  教育現(xiàn)代化. 2018(46)
[2]基于OBE理念的學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂——以商丘工學(xué)院為例[J]. 馮曉艷.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2018(05)
[3]高等職業(yè)教育背景下的幼兒文學(xué)閱讀指導(dǎo)教學(xué)探索[J]. 唐安婷.  教育現(xiàn)代化. 2018(17)
[4]基于OBE理念的專業(yè)課程建設(shè)研究[J]. 唐波,黃悅?cè)A,黃力,王爽.  教育現(xiàn)代化. 2018(09)
[5]基于OBE模式的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J]. 李定珍,高有堂,朱清慧.  教育現(xiàn)代化. 2018(04)
[6]OBE模式背景下高校英語教學(xué)模式的發(fā)展與創(chuàng)新研究[J]. 白塔娜.  教育現(xiàn)代化. 2017(44)
[7]學(xué)前教育課程數(shù)字化資源的開發(fā)與應(yīng)用研究[J]. 佟元之.  教育現(xiàn)代化. 2017(29)
[8]對高職院校學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的思考[J]. 陳孝平.  教育現(xiàn)代化. 2016(30)

碩士論文
[1]核心經(jīng)驗視角下幼兒園新教師開展幼兒文學(xué)教學(xué)活動的問題及對策研究[D]. 毛珺.陜西師范大學(xué) 2018
[2]近30年來我國幼兒園課程中的文學(xué)活動研究[D]. 張娜.山東師范大學(xué) 2013



本文編號：3503381