本文關鍵詞：城鄉(xiāng)幼教教師職業(yè)感比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：對于現(xiàn)代教育城鄉(xiāng)一體化提出后的幼兒教師而言，研究其本身的職業(yè)感變化是具有很大意義的。首先，對于幼兒教師而言，其自身職業(yè)的榮譽感、認同感、成就感是獲得長足發(fā)展的前提，第二，如果在教育城鄉(xiāng)一體化背景下的教師職業(yè)感能有往良好方向行進的態(tài)勢，說明教師與學校、幼兒、家長等環(huán)境因素有較好的互動和適應能力，對其提高教學質量有著推動作用。 本文分別于青島市的城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)選擇兩名幼兒教師作為研究對象進行幼教職業(yè)壓力的個案質性研究。在研究過程中我盡量做到以局外人的視角來審視記錄兩位幼兒教師的言行舉止，以局內人的心理去理解、推測兩位的心理活動并反復斟酌收集來的資料，與回收的四所城鄉(xiāng)幼兒園幼兒教師的百余份調查問卷分步整理。 利用整理編碼得出結論：青島市區(qū)幼兒教師雖然起點高，但在教育城鄉(xiāng)一體化進程中，職業(yè)壓力越發(fā)嚴重，但應對職業(yè)壓力的策略卻明顯高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒園教師。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師在政策扶持下職業(yè)壓力有所降低，對自身職業(yè)的認同感、榮譽感、成就感都有不同程度的提升，但面對發(fā)展還較落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)來說，，這種表面上的提升與其身處環(huán)境之間的矛盾，導致鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師對自身要求渙散、工作熱情不高、科研能力薄弱缺乏競爭力。 為防止以上情況進一步加劇，緩解城鄉(xiāng)幼兒教師身上所承擔的不同的職業(yè)感變化帶來的負面問題，使幼兒教師能夠在城鄉(xiāng)一體化背景下順利、健康的發(fā)展事業(yè)，本人認為從以下幾個方面進行改善： (1)優(yōu)化城鄉(xiāng)幼兒教師工作內在環(huán)境和外在環(huán)境的同時，加強其專業(yè)工作研究水平。 (2)加強城鄉(xiāng)幼兒教師的職業(yè)培訓，職業(yè)發(fā)展。 (3)加強城鄉(xiāng)幼兒教師的心理素質教育，幫助其面對自身具體問題的自我心理調節(jié)水平。 全文分為五部分，第一章作為第一部分作為全文鋪墊，介紹了研究的背景及緣起，選題、框架、主題、相關文獻，論述了城鄉(xiāng)差異背景下帶來了社會教育矛盾的激化，國家針對于一系列問題所頒布的法律法規(guī)引申出城鄉(xiāng)教育一體化政策的實施運作，第二章制定了研究方法描述了研究過程，并對研究過程中的數(shù)據(jù)進行分析，根據(jù)數(shù)據(jù)整理得出城鄉(xiāng)幼兒教師職業(yè)感變化現(xiàn)狀；第三章利用個案調查的方法（包括訪談、觀察及實物資料收集的方法），綜合分析城鄉(xiāng)幼教職業(yè)感三大維度的變化，最終根據(jù)整篇的調查研究結果制定出解決問題的策略。
【關鍵詞】：城鄉(xiāng)一體化 幼兒教師 職業(yè)感 個案研究
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G615
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• Abstract8-10
• 第一章 研究起點的界定10-22
• 第一節(jié) 研究的背景、問題的提出及研究目的10-15
• 一、 研究的背景及緣起10-12
• 二、 研究問題的提出12-13
• 三、 研究的目的13-15
• （一）文獻綜述13-14
• （二）理論意義14-15
• （三）實踐意義15
• 第二節(jié) 相關概念界定15-22
• 一、 城鄉(xiāng)一體化15-16
• 二、 關于職業(yè)感16-22
• 第二章 研究的設計與研究的過程22-39
• 第一節(jié) 研究的設計22-25
• 一、 研究方法的裁定22-25
• 二、 創(chuàng)新之處25
• 三、 形成假設25
• 第二節(jié) 問卷調查25-39
• 一、 問卷的設計與發(fā)放25-26
• 二、 對回收的問卷進行數(shù)據(jù)分析26-37
• 三、 根據(jù)分析得出青島城鄉(xiāng)幼兒教師職業(yè)感變化結論37-39
• 第三章 個案研究的調查概述39-54
• 第一節(jié) 調查對象及對象的選擇39-40
• 第二節(jié) 原始資料的收集40-54
• 一、 訪談40-44
• 二、 非訪談資料的搜集44-52
• （一）城鄉(xiāng)幼兒園一日活動安排比較45-47
• （二）城鄉(xiāng)幼兒園特色課程開發(fā)47-51
• （三）我的感受51-52
• 三、 收集實物資料52
• 四、 倫理道德方面52-54
• 第四章 青島城鄉(xiāng)幼兒教師職業(yè)感變化概述54-61
• 第一節(jié) 職業(yè)認同感的變化54-55
• 一、 教師工作環(huán)境54-55
• 二、 薪資福利55
• 三、 醫(yī)療保障55
• 第二節(jié) 職業(yè)榮譽感的變化55-58
• 一、 三個維度的尊重55-56
• 二、 休閑文化生活56-57
• 三、 話語權的掌握57-58
• 第三節(jié) 職業(yè)成就感變化58-61
• 一、 教師的自主發(fā)展58-59
• 二、 晉升的空間59-61
• 第五章 青島城鄉(xiāng)幼教職業(yè)感變化呈現(xiàn)出的問題及解決策略61-69
• 第一節(jié) 針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師職業(yè)感問題的策略61-66
• 一、 改革要注重鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的需求61
• 二、 優(yōu)化內外在環(huán)境61-62
• 三、 加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師專業(yè)水平與自主學習能力62-64
• 四、 施行民主管理，鼓勵鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師參與決策64
• 五、 鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師在面對問題時應及時進行心理調節(jié)64-65
• 六、 引導家長與教師共同參與保教管理，改變家長錯誤認識65-66
• 第二節(jié) 針對城市幼兒教師職業(yè)感問題的策略66-69
• 一、 建立起社會支持系統(tǒng)66-67
• 二、 優(yōu)化城市幼兒教師教學方法67
• 三、 通過自身努力，調節(jié)職業(yè)感變化帶來的不適67-68
• 四、 改善激勵政策，提高城市教師職業(yè)認同68-69
• 五、 建立起對自我的合理專業(yè)期望69
• 六、 拓寬感情宣泄渠道69
• 結語69-71
• 附錄71-78
• 附錄一71-76
• 附錄二76-77
• 附錄三77-78
• 注釋78-79
• 參考文獻79-81
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表論文目錄81-82
• 致謝82-83

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 劉潔;試析影響教師專業(yè)發(fā)展的基本因素[J];東北師大學報;2004年06期

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4 ;教師工作滿意及其影響因素的研究[J];教育研究;1996年02期

5 梁慧娟,馮曉霞;北京市幼兒教師職業(yè)倦怠的狀況及成因研究[J];學前教育研究;2004年05期

6 裘指揮,宋曉云;教育行動研究:提高幼兒教師素質的有效途徑[J];江西教育科研;2002年09期

7 顧榮芳;論幼兒園教師專業(yè)成長的本質[J];幼兒教育;2005年05期

  本文關鍵詞：城鄉(xiāng)幼教教師職業(yè)感比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：344608