繪本閱讀教學如今已經(jīng)越來越受到人們的關(guān)注。尤其在幼兒教育的道路上,人們發(fā)現(xiàn)繪本擁有精美的圖片、有趣的故事,足以吸引幼兒的眼球,能夠引導幼兒在閱讀的過程中,進行擴展學習和認知,促進幼兒的多方向發(fā)展。而農(nóng)村幼兒園的辦學條件和師資水平均有所缺陷,故筆者在此分析農(nóng)村幼兒園繪本閱讀的教學現(xiàn)狀,并提出相應的優(yōu)化策略,以提高農(nóng)村幼兒園的教育水準。 

【文章來源】：科學咨詢(教育科研). 2019,(12)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、農(nóng)村幼兒園繪本閱讀教學現(xiàn)狀
    1.幼兒教師自身素質(zhì)有缺陷。
    2.幼兒本身的學習基礎薄弱。
    3.繪本閱讀教學的形式單一,教材投放量嚴重不足。
二、農(nóng)村幼兒園繪本閱讀教學的優(yōu)化策略
    1.更新幼師的教育思想,積極組織培訓活動。
    2.加強家園的合作關(guān)系,提升家長教育理念。
    3.創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境,營造幼兒閱讀氛圍。
    4.選擇合適的繪本教材,遵循幼兒閱讀原則。
    5.設計多元的閱讀方式,提高幼兒閱讀能力。
三、結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]均衡配置:農(nóng)村幼兒園繪本教學存在的問題與對策研究[J]. 張寧,劉偉民,許海燕.  紅河學院學報. 2018(02)
[2]論農(nóng)村幼兒園繪本教學的有效策略[J]. 鄔穎平.  兒童與健康. 2017(Z2)



本文編號：3230850