幼兒數(shù)學學習是幼兒全面發(fā)展的一個重要組成部分。研究表明,班級的數(shù)學學習環(huán)境是幼兒數(shù)學學習的重要影響因素。目前,國內(nèi)針對幼兒數(shù)學學習支持性班級環(huán)境評價工具以及相關(guān)基礎(chǔ)性研究還相當薄弱。因此,研制適宜我國托幼機構(gòu)的幼兒數(shù)學學習支持性班級環(huán)境評價工具有重要價值。本研究力求以理論探究與實證研究相結(jié)合,通過分析《中國托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價量表（第三試用版）》（Chinese Early Childhood Environment Rating Scale,CECERS）評價指標的內(nèi)容指向,探究CECERS中與幼兒數(shù)學學習相關(guān)聯(lián)的評價指標,初步編制幼兒數(shù)學學習支持性班級環(huán)境評價量表,并進行測量學檢驗,最終建構(gòu)幼兒數(shù)學學習支持性班級環(huán)境的評價要素,以期對量表的進一步研制提供建議。本研究主要采用文獻研究法、問卷法、內(nèi)容分析法、統(tǒng)計分析法。采取內(nèi)容分析、回歸分析的方法確立量表指標池,通過問卷方法邀請Z省H市的園長、學前教育專業(yè)研究生、幼兒園一線教師共84人篩選出與幼兒數(shù)學學習相關(guān)度較高的指標,最后收集全國八個省122個幼兒園306個樣本班級關(guān)于上述指標的評價數(shù)據(jù),通過項目分析確立《幼兒數(shù)學學習支持性班級環(huán)... 

【文章來源】：浙江師范大學浙江省

【文章頁數(shù)】：96 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一部分 緒論
    一、研究緣起
        (一) 研究的重要性
        (二) 研究者的興趣
    二、研究意義
        (一) 理論意義
        (二) 實踐意義
    三、研究目的
    四、研究內(nèi)容
    五、研究工具
    六、研究方法
第二部分 幼兒數(shù)學學習支持性環(huán)境評價相關(guān)研究
    一、概念界定
        (一) 幼兒數(shù)學學習
        (二) 支持性班級環(huán)境
        (三) 評價
    二、研究綜述
        (一) 幼兒數(shù)學學習
        (二) 幼兒園班級環(huán)境的評價
        (三) 幼兒數(shù)學學習班級環(huán)境的評價
        (四) 關(guān)于CECERS的現(xiàn)有研究
第三部分 量表的初步編制及其測量學特性檢驗
    一、量表指標的確立
        (一) 量表指標池的建立
        (二) 問卷征詢
        (三) 數(shù)據(jù)預處理
        (四) 指標的項目分析
    二、量表結(jié)構(gòu)的建構(gòu)
        (一) 量表的等級維度設置
        (二) 量表的內(nèi)容維度設置
        (三) 量表的結(jié)構(gòu)
        (四) 量表的計分方法
    三、量表的測量學檢驗
        (一) 描述性統(tǒng)計
        (二) 信度檢驗
        (三) 效度檢驗
    四、研究結(jié)論
第四部分 量表評價要素建構(gòu)及修訂建議
    一、量表評價維度的結(jié)構(gòu)及要點
        (一) 數(shù)學操作材料的結(jié)構(gòu)及評價要點
        (二) 教師數(shù)學素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)及評價要點
        (三) 教師指導的結(jié)構(gòu)及評價要點
        (四) 學習目標與內(nèi)容的結(jié)構(gòu)及評價要點
        (五) 活動組織管理的結(jié)構(gòu)及評價要點
    二、量表評價要素建構(gòu)
    三、對量表進一步修訂的思路和建議
        (一) “核心要素”的修訂建議
        (二)“外圍因素”的修訂建議
第五部分 研究反思與展望
    一、研究特色與創(chuàng)新
    二、研究局限
    三、研究展望
參考文獻
附錄
    附錄A 幼兒數(shù)學學習支持性班級環(huán)境要素調(diào)查問卷(A卷)
    附錄B 幼兒數(shù)學學習支持性班級環(huán)境要素調(diào)查問卷(B卷)
    附錄C 幼兒數(shù)學學習支持性班級環(huán)境指標歸類調(diào)查問卷(A卷)
    附錄D 幼兒數(shù)學學習支持性班級環(huán)境指標歸類調(diào)查問卷(B卷)
攻讀學位期間取得的研究成果
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]5～7歲兒童數(shù)學過程性能力的理論構(gòu)建及考察量表的初步編制[J]. 周晶,郭力平.  今日教育(幼教金刊). 2017(Z1)
[2]兒童早期工作記憶與數(shù)學學習的關(guān)系[J]. 李莉,周欣,郭力平.  心理科學進展. 2016(10)
[3]幼兒園教師綜合素質(zhì)指標體系建構(gòu)及其效度驗證研究[J]. 徐麗麗,秦金亮,李克建.  幼兒教育. 2016(18)
[4]托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價中評委偏差的多側(cè)面Rasch分析[J]. 陳德枝,秦金亮,李克建.  心理科學. 2016(03)
[5]幼兒園數(shù)學環(huán)境創(chuàng)設策略芻議[J]. 金淼.  青春歲月. 2015(23)
[6]談幼兒數(shù)學學習環(huán)境的創(chuàng)設[J]. 張玉秀.  甘肅教育. 2015(17)
[7]小班數(shù)學區(qū)中創(chuàng)設情境學習環(huán)境的實踐研究[J]. 孫明悅.  新課程(小學). 2015(08)
[8]環(huán)境創(chuàng)設影響大班幼兒數(shù)學認知能力的提高[J]. 劉玉蘭.  兒童與健康. 2015(Z2)
[9]幼兒園教育質(zhì)量與生均投入、生均成本的關(guān)系研究[J]. 李克建,潘懿,陳慶香.  教育與經(jīng)濟. 2015(02)
[10]創(chuàng)設良好教學環(huán)境 促進幼兒數(shù)學學習[J]. 史秀玲.  甘肅教育. 2015(05)

博士論文
[1]57歲兒童數(shù)學過程性能力的構(gòu)成要素及應用性研究[D]. 周晶.華東師范大學 2016
[2]焦慮情緒對大班幼兒數(shù)學學習及其加工機制的影響[D]. 宋兵.華東師范大學 2013

碩士論文
[1]幼兒園大班數(shù)學集體教學活動中操作材料的投放研究[D]. 于思淼.鞍山師范學院 2016
[2]教師數(shù)學領(lǐng)域教學知識（MPCK）與幼兒數(shù)學學習關(guān)系的研究[D]. 劉紅.華東師范大學 2016
[3]學齡前兒童公共室內(nèi)活動空間的設計研究[D]. 佘婷.東華大學 2016
[4]幼兒園區(qū)角活動質(zhì)量與兒童發(fā)展結(jié)果的關(guān)系研究[D]. 陳佳藝.浙江師范大學 2015
[5]區(qū)域社會經(jīng)濟特征與學前教育質(zhì)量的關(guān)系研究[D]. 秦雪嬌.浙江師范大學 2015
[6]4-5歲幼兒數(shù)學學習真實性評價的框架與實務[D]. 陳柯汀.華東師范大學 2015
[7]幼兒園游戲活動質(zhì)量的調(diào)查研究[D]. 周草.浙江師范大學 2015
[8]小班幼兒數(shù)學學習的真實性評價[D]. 趙連光.華東師范大學 2015
[9]幼兒園小班美工區(qū)物質(zhì)材料投放存在的問題及對策研究[D]. 李丹丹.遼寧師范大學 2015
[10]幼兒運動能力與幼兒園運動環(huán)境質(zhì)量關(guān)系的研究[D]. 王斐.浙江師范大學 2014



本文編號：3201268