發(fā)布時間：2021-02-11 04:48

　　幼兒園男教師是一個獨特而值得研究的對象。文章對幼兒園男教師優(yōu)勢和劣勢,及培養(yǎng)措施進行研究。研究者對合肥市10位省級一類園園長進行訪談。結果顯示:所有的受訪園長均從不同方面對幼兒園男教師進行了肯定;他們普遍認為幼兒園男教師有自身優(yōu)勢,但也存在不足;受訪園長認為幼兒園男教師培養(yǎng)、使用及管理應揚長避短。具體包括培養(yǎng)院校有針對性地培養(yǎng)幼兒園男教師,幼兒園及社會要為男教師營造較為寬松的工作氛圍,幼兒園需要合理安排男教師帶班及相關工作,同時為男教師提供相對較高的經(jīng)濟待遇。 

【文章來源】：寧波大學學報(教育科學版). 2019,41(06)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、問題提出
二、研究設計與研究實施
    （一）研究問題的確定
    （二）訪談對象的選取
        1. 工作單位的代表性
        2. 工作背景的代表性
        3. 管理經(jīng)歷的代表性
    （三）訪談內容的處理
        1. 對訪談資料進行編碼
        2. 分別對每一單元資料逐一進行分析，并在此基礎上“賦值”，進而為后續(xù)歸類提供基礎
        3. 合并同類項，計算頻數(shù)
三、研究結果
    （一）幼兒園男教師是幼兒教育領域的亮點
        1. 男教師的性格對幼兒的積極影響
        2. 男教師的專業(yè)特長可滿足幼兒園的需求
        3. 男教師能一定程度地彌補父教缺失問題
        4. 男教師的身份特色有利于幼兒園的品牌宣傳
    （二）幼兒園男教師有待提高之處
        1. 大部分園長認為幼兒園男教師親和力不足
        2. 半數(shù)園長認為幼兒園男教師保育能力較弱
        3. 有一些園長還提到男教師普通話水平普遍較弱
        4. 所有的園長最大擔憂是男教師的流失
    （三）幼兒園男教師培養(yǎng)、使用及管理力求揚長避短
        1. 院校有針對性地培養(yǎng)幼兒園男教師
        2. 幼兒園及社會為男教師營造較為寬松的工作氛圍
        3. 合理安排男教師帶班及相關工作
        4. 為男教師提供相對較高的經(jīng)濟待遇


【參考文獻】：
期刊論文
[1]全球視野下幼兒園男教師培養(yǎng)過程中“積極差別對待”政策述評[J]. 程妍濤.  常州工學院學報(社科版). 2018(02)
[2]培養(yǎng)男幼師的策略[J]. 熊慧.  教育觀察. 2018(08)
[3]對“陽剛教育”政策的反思[J]. 馮文全,高靜.  河南師范大學學報(哲學社會科學版). 2017(06)
[4]我國幼兒園男教師研究綜述（1995-2015）[J]. 李海艷.  安徽廣播電視大學學報. 2017(01)
[5]他們?yōu)槭裁催x擇了離開——學前教育專業(yè)男生畢業(yè)流失問題的背后[J]. 楊曉嵐,周欣,李傳江.  高校教育管理. 2017(01)
[6]男幼師的心理健康狀況調查與教育對策分析[J]. 羅香群.  陜西學前師范學院學報. 2016(10)
[7]幼兒園的“爸爸”老師——男幼師對幼兒性格發(fā)展的影響[J]. 陳嬌,劉丹,戴尚萍,陳善良,曹慶猛,許鐵梅.  江蘇幼兒教育. 2015(02)
[8]如何留住男幼兒教師?——男幼兒教師團隊建設的行動研究[J]. 李妍,張新立.  早期教育(教科研版). 2015(06)
[9]提高人力資源素質的幾點思考[J]. 胡仙鴿.  山西財稅. 2012(08)
[10]淺談幼兒園男教師的困惑及相應排解對策[J]. 付剛.  中國電力教育. 2010(03)

碩士論文
[1]鞍山城區(qū)幼兒園男教師職業(yè)生活的個案研究[D]. 王瑩.鞍山師范學院 2017



本文編號：3028551