中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案,明確提出培養(yǎng)目標(biāo):"培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和幼兒園教育事業(yè)發(fā)展要求,具有綜合職業(yè)素養(yǎng)和能力,能勝任幼兒教育第一線的勞動(dòng)者和初中級(jí)實(shí)用性人才"。但目前中職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生面臨缺乏職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力,教師實(shí)踐性知識(shí)有待提升,處于不符合職場(chǎng)需求的窘迫困境,本文融合（Outcome-based Education）OBE中的"以學(xué)生為中心、堅(jiān)持成果導(dǎo)向"等教育理念,試圖為中職學(xué)前教育人才培養(yǎng)模式帶來(lái)新的突破和發(fā)展。 

【文章來(lái)源】：福建茶葉. 2020,42(02)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1中職學(xué)前教育專業(yè)困境
2 OBE教育模式
    2.1 OBE教育模式概況
        2.1.1成果導(dǎo)向教育（OBE）
        2.1.2 OBE教育特點(diǎn)與主要步驟
    2.2 OBE教育理念與傳統(tǒng)教育理念的比較
3 OBE教育理念注入中職學(xué)前教育專業(yè)
    3.1 OBE教育教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)對(duì)應(yīng)關(guān)系
        3.1.1內(nèi)外需求與培養(yǎng)目標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系
        3.1.2培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求的對(duì)應(yīng)關(guān)系
        3.1.3畢業(yè)要求與課程體系的對(duì)應(yīng)關(guān)系
    3.2中職生職業(yè)核心能力培養(yǎng)
        3.2.1提升人才培養(yǎng)契合度，突出創(chuàng)新核心素養(yǎng)
        3.2.2打造職業(yè)核心能力，抓住五個(gè)關(guān)鍵步驟
        3.2.3重構(gòu)新型課程體系，引領(lǐng)深度學(xué)習(xí)
4結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中職學(xué)前教育學(xué)生職業(yè)核心能力培育探究[J]. 陳真海.  基礎(chǔ)教育論壇. 2019(32)
[2]巧用OBE理念,提高中職生“說(shuō)”的能力[J]. 左美霞.  職業(yè). 2019(26)
[3]高職學(xué)前教育學(xué)生職業(yè)核心能力培育創(chuàng)新探究[J]. 張曉燕.  當(dāng)代職業(yè)教育. 2016(11)
[4]解析工程教育專業(yè)認(rèn)證的成果導(dǎo)向理念[J]. 李志義.  中國(guó)高等教育. 2014(17)



本文編號(hào)：3014114